“说数学”教学模式在信息技术课程中的应用

刘芳　李德阳

摘要：现代信息技术的广泛应用，正在对数学课程、教学、学习等产生深刻的影响。新课程标准提倡利用信息技术来呈现以往教学中难以呈现的教学内容，突出以人为本，以学生发展为根本，实现信息技术与数学教学的有机融合。而“说数学”这种教学模式如何充分运用信息技术提高课堂教学的有效性，激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望。

关键词：说数学；信息技术；课堂教学

“说数学”教学模式可概括为“3456”模式。3是指3个步骤：课前预习——课中探究——课后提升；4是指4个环节：即学生学习的4个环节：自主学习——合作探究——變式练习——回顾反思，由此同样衍生出教师引导活动的四个环节即创设情境——引导交流——精讲点拨——归纳总结。5是指教师为进行说数学所进行的5项“说理训练”即默读训练——复述训练——推理训练——辨析训练——反思训练。6是指“说数学”教学最终要实现的6项目标即提出问题能力、理解问题能力、表述问题能力、辨析问题能力、反思问题能力和交流问题的能。而 现代的新课程改革指出“现代信息技术要改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的探索性的数学活动中去。”因此，信息技术的使用是数学发展的必然趋势，是新课程改革的必然产物。为适应信息社会的发展和新课程改革的需要，我们要努力探求网络环境下的“说数学”教学模式，突出学生学习的主动性，探究性，使学生从被动听讲的接受者变为主动参与的学习者。把信息技术当作学生获取信息、探索问题、协作讨论、解决问题和建构知识的认知工具，这样不仅能使传统的课堂教学得以优化，而且有助于提高学生的学习兴趣、思维能力、操作能力。下面结合自己的教学实例浅谈信息技术在“说数学”教学模式中的应用。

一、利用信息技术，创设情景、化静为动，培养学生的好奇心和想象力。 好奇心和想象力是形成创造性思维的首要条件。如何在教学时尽可能利用创设新颖的教学环境，来激发学生学习数学的好奇心和想象力，把教师讲授为主转为学生动脑、动口、动手自主研究、小组学习。“说数学”为主的教学模式是上好数学课的前提。因此，在教学中有效的利用信息技术，创设情景、化静为动，激发学生的学习兴趣，使枯燥无 味的数学课堂变得生动有趣。

二、利用信息技术，可以让学生进行“说数学”教学模式中的复述训练，进行真正的让学生去说，去体会。其操作步骤为： ①多媒体呈现问题情景。 ②信息停留一段时间（全部学生读完题）。 ③多媒体隐去问题情景。 ④请学生复述看到了关键信息。 ⑤多媒体再次呈现关键信息。 ⑥学生再次更正信息，并完整表述信息。回到数学教学的本体上来。利用技术之间的交互作用，创设逼真的数学学习情境，用录像、影碟以及计算机软件的方式呈现数学问题，以视觉形式出现比以文本的形式出现使得数学材料更具有活动性、可视性和空间立体感，而且易于与其他学科相结合，使得数学知识与其他知识融通起来，进而使学生深刻体会数学的作用与价值，感悟数学的真谛，真正经历数学化的过程，共享学习收获，从中真切地感受数学的优美、力量、统一性。

三、利用信息技术，化静为动，进行课堂演示，说出训练思维，形成解决问题的能力。

在数学教学过程中最关键的教学环节是让学生掌握知识的形成过程，使学生不仅知其然，而且要知其所以然。而对于学生而言，由于在教学过程中受诸多主客观因素的影响，能死记硬背一些数学知识已经算不错了，对于所谓的“所以然”因为需要理解，需要动脑，很少有人去问津。多媒体课件能够将教学中所涉及的事物、过程等真实地再现于课堂，使教学过程的思路更加清晰、形象、具体，使那些不易察觉的的知识点能清晰地呈现在学生感知范围之内，引导学生掌握知识的来龙去脉，经历获取知识的思维过程，达到激活思维、培养能力、开发智力的目的，使抽象的数学概念具体化、形象化、生动化，增强学生的直观印象，弥补传统教学方式中难以克服的重点、难点的教学。

（一）友好的交互式界面使整个教学过程摆脱枯燥与乏味，同时降低教学难度。

多媒体技术能给学生提供界面友好、形象直观的交互式学习环境，能让学生按超文本方式组织与管理各种教学信息和学科知识，这将对学生认知结构的形成与发展起到积极的作用。 对话是每个人都乐此不疲的事，多媒体技术引入课堂后，便在课堂上形成了除师生对话外的另一种对话情境——人机对话，而这也正是可以将学生们充分融入到课堂上的一种有效对话模式，使整个教学过程摆脱枯燥与乏味。特别是在解数学题的过程中，分析问题是最关键的，这个过程若充分、合理地应用教师、学生、多媒体的互动，充分调动学生积极性，使学生们在融洽的氛围中学会分析，学会思考，学会解题。

（二）各种软件的相互兼容使教学难点可以“拨开云雾”。

教学难点的突破是上好一节课的关键，而如何突破教学难点是每一位数学教师备课的重要任务。很多的难点往往是一些用语言很难描述清楚的，信息技术在数学教学中的应用使很多难以表达的知识形象化、具体化。华盛顿大学数学系的詹姆斯·金这样说：“电脑演示复杂的图形变化过程可以带给学生看得见的动态立体形象。”可以应用于数学教学中的软件很多，如Word 、Excel、PPT、几何画板、画板等。

新课程理念下信息技术与“说数学”教学模式的整合就是要把信息技术的信息资源、教学方法、内容、过程结合起来，有机统一在一个时空平台上，构建新型的教学模式。突出以人为本，以学生发展为根本，实现信息技术与数学教学的有机融合。因此，信息技术在数学教学中的有效应用，不但改变了传统的数学教育思想与教学模式，而且将复杂抽象的数学概念变得形象生动，提高了学生学习数学的兴趣；对于提高学生的素养，发展学生的能力，培养学生的创新精神和实践能力，都有着十分重要的意义。

注：本文是河北省教育科学研究“十三五”规划课题《基于自主学习系统的个性化课程推荐的研究》的研究内容之一。课题编号：1604083