在幼儿教学中应有效使用图画书

张顺琼

摘要：图画书中有精彩的故事，且色彩鲜明，在幼儿教学中应用图画书，有利于集中幼儿注意力，调动幼儿主动阅读图画书中的故事，促使幼儿积极思考、认真观察图片，有效提高幼儿观察能力和思考能力，进一步开发幼儿智力。此外，便于幼儿准确辨别色彩，快速掌握图画书中的内容和知识，有效提高幼儿教学效率。

关键词：幼儿教学；图画书；应用

前言

当前，图画书被广泛应用于幼儿教学中，主要在于图画书内容丰富，图文并茂地展示出故事，有助于激发幼儿产生阅读兴趣，进而积极主动阅读图画书，从中获取知识，逐步提高幼儿阅读能力。同时，还驱使幼儿主动推理和想象故事情节的画面，从而拓展幼儿思维空间，以此说明应用图画书非常适合幼儿学习，从而促进幼儿更好地学习和发展。

一、在幼儿教学中应用图画書的重要性

在以往的幼儿教学过程中幼师一味地灌输知识，致使幼儿被动学习，导致幼儿学习积极性不高，容易注意力不集中，不能快速理解和掌握知识，从而降低幼儿教学效率，无法取得最佳的教学效果。对此，可以在幼儿教学中利用图画书展示出多种多样的图画书籍，带领幼儿共同阅读图画书，促使幼儿由被动学习转为主动阅读，在阅读过程中认真观察图画，积极推理故事情节，在整个过程中幼师要引导幼儿详细阅读，深入挖掘图画书中的知识，通过表述图画书中冒险的故事情节，驱使幼儿认真听讲，注意力高度集中。同时，激发幼儿产生学习动机和求知欲，快速学会图画书中语言和文字。因此，可以依据教学内容选择图画书，或是结合图画书内容，开展绘画活动，调动幼儿积极依据图画书籍中的图片进行绘画，逐步提高幼儿绘画能力，从而快速辨别各种颜色。由此可知，选择图画书开展幼儿教学，使幼儿教学氛围不再沉闷，有效提高幼儿认知能力，体现出应用图画书的重要性。

二、在幼儿教学中应有效使用图画书

（一）用图画书开展绘画活动，提高幼儿色彩辨别能力

目前，要想解决幼儿教学中存在的问题，幼师要改变传统教学方法，积极应用图画书，通过展示出多种图画书籍，指导幼儿理解其中的知识以及绘画技巧，从而带给幼儿强烈的视觉冲击，被图画书内容所吸引，主动要想了解图画书内容，进而认真看图画，这时幼儿可以依据图画书展示的图画教幼儿认识字词和图画颜色，使幼儿不仅学会生字，还学会辨别诸多颜色，不再感觉学习非常枯燥乏味，更加主动听跌宕起伏的故事，一边认真听一边观看书中有趣的图画，充分锻炼幼儿辨别色彩的能力。与此同时，也可以用图画书开展绘画活动。例如：通过展示出《十万个为什么》、《我最棒》、《逃家小兔》等图画书，引导幼儿依据图画书中的图画绘画出自己想象的动物形态以及各图案，为幼儿提供自主动手绘画的机会，有利于增强幼儿绘画能力。在绘画的过程中可以引导幼儿相互讨论、互相交流想法，促使幼儿踊跃表达，逐渐学会依据故事情节绘画出各种图案，并认识和辨别各种色彩，以此，提高幼儿色彩辨别能力和绘画水平，体现出利用图画书开展教学互动，能够帮助幼儿快速认识图画书中是生字，激发幼儿积极主动绘画，从而有效提升教学效果[1]。

（二）运用图画书，激发幼儿想象力

图画书包括很多内容，涉及很多方面的知识，主要在于图画书内容丰富多彩，其中既有故事，又有色彩明艳的图画，这是吸引幼儿注意力的直接途径。因此，在开展幼儿教学工作时，要积极应用不同的图画书作品，引导幼儿观看色彩鲜艳的图画，使幼儿注意力集中较长的时间，从而认真学习其中的内容，在脑海中构想和推理故事情节，有利于激发幼儿想象力，使幼儿思维更活跃，对图画书中的文字印象深刻，有效增强幼儿记忆力。例如：在课堂上可以展示出《不一样的兔子》，其中故事情节便于幼儿理解，幼师可以先引导幼儿进行阅读然后，在阅读一半后，向幼儿提出问题，以下故事情节是什么内容，引发幼儿主动猜想，积极想象故事内容，充分调动幼儿踊跃举手发言，表述出自己的想法和猜测的内容，不仅激发幼儿主动想象，还培养幼儿想象力，使教学氛围一下活跃起来，无论幼儿猜测的是否有道理，都应给与鼓励和赞扬，激励幼儿积极想象，以良好的状态投入到幼儿教学中，更加认真继续阅读图画书，仔细体会故事人物情感，从而准确掌握故事的主要内容，快速理解和掌握故事中心思想。由此可知，应注重引导幼儿推测图画书中的内容，有利于激发幼儿主动想象，培养幼儿想象力和创造，促进幼儿更好地发展[2]。

（三）利用图画内容，引发幼儿主动思考

现阶段在开展幼儿教学时，幼师可以利用图画书内容渗透学前教育知识，也就是深入挖掘图画书中的知识，进行传授和讲解，通过表述图画书中的故事传递更多的知识，也可以结合故事内容，提出一些问题。例如：在展示《大卫不可以》图画书籍时，先带领幼儿一同阅读故事，详细了解故事主线和人物的特点，而后，在依据故事情节提出问题，引发幼儿主动思考，积极阅读图画书总结出答案，促使幼儿逐渐学会自主总结故事内容，进而锻炼幼儿总结能力，有效提高幼儿思考能力和解决问题的能力。因此，可以根据不同的图画书，提出不同的问题，调动起幼儿学习的积极性，驱使幼儿主动归纳答案，从而对图画书内容理解的更透彻，进而快速理解和掌握图画书中的知识，对于幼儿教育具有促进作用[3]。

三、总结

在幼儿课堂教学中要依据幼儿的认知能力和理解能力，选择合适的图画书，促使幼儿被图画书有趣的图画深深吸引，进而主动观察和阅读，对图画书产生阅读兴趣，这时幼师可以引导幼儿自主阅读，再调动幼儿表述图画书中的故事，使幼儿不仅扎实牢记图画书中的知识，还提高幼儿表述能力和概括故事的能力，以此说明图画书对于幼儿教育具有积极作用。

参考文献：

[1]范晓芳.在幼儿阅读教学中应用图画书的探索[J].中国教育技术装备，2017（03）：70-71

[2]王新平.图画书在农村幼儿阅读教学中的运用[J].山东教育，2016（35）：59

[3]董璐，国靖.在幼儿教学中应有效使用图画书[J].长春教育学院学报，2016，32（07）：72-74