中学美术写生教学策略探究

张业群

摘要：美术课在学生的发展中发挥着重要的作用。通过开展美术课程，不仅能够培养学生视觉能力和观察力、注意力、思维力、记忆力等多种能力的培养，还能陶冶学生的情操，所以美术教育在学生发展中起着重要作用。美术写生课在实施过程中，让学生感悟到了自然界的万事万物有着其内部蕴含的美，让学生用笔来表达出了美。在学习写生的同时，学生的学习兴趣被充分激发出来了，同时也开拓了视野、增长了知识。所以，我们在中学美术教学过程中，要充分认识写生可的重要性。

關键词：中学美术；写生；创作水平；有效途径

美术教学是素质教育下的一门基础性学科，在当今时代的教学中，一定要重视美术教学工作。但是，当今的美术课堂上存在着很多的弊端。人们认为美术课就是胡乱涂鸦，随心所画，学生从心理上就比较轻视课外写生的重要性。这就造成了现在的学生普遍动手能力差，过多依赖数码设备，没有自己的创新和创作。实质上写生是提高学生绘画创作水平的重要途径之一，我们教师要在这个数码科技高速发展的时代，充分认识课外写生的重要性，端正学生学习写生课程的态度，培养学生良好的课外写生习惯。

一、美术教学中存在的弊端

在美术教学中普遍存在的一个问题就是从领导到老师到学生都不重视户外写生，学生在户外写生活动中依赖性大，动手实践能力差。虽然写生课是中学美术中的一门必修课，但是学校领导部门不重视，安排户外写生课时很少。在仅有的几节户外写生课里，老师和学生也当成了游玩、休闲的时间，学生在外拍几张照片回来后对着照片拼凑着画几幅画。这样的结果就造成学生没有对着事物画画，画出的画没有灵魂、没有主题。

二、课外写生是提高学生绘画创作水平的重要途径

（一）课外写生可以提高学生的观察能力

在户外写生的过程中，教师教给学生用敏锐的眼光发现蕴含在大自然中的美，用手把美表达出来，同时通过写生也表达出了作者内心情感。在写生的时候，不简单的就是像照相机一样把自然界的人和物描绘出来，而是重点观察重新认识，发现其中的正能量，传递美。经过了这些过程，就培养了学生的观察能力和发现美的能力，能够有效促进学生人格的塑造和情感的提升。从生活当中发现美，就需要多走入社会，体验自然，才能丰富学生的阅历，充实他们的思想，提高创造水平。

（二）户外写生是培养学生创造激情，提高绘画能力和创新能力的有效途径

美术绘画创作需要学生能够把控全局，有灵活的手段处理画面。但是美术学科跟其它学科不同之处在于，不能简单地从课本上找出艺术规律。这就造成学生在绘画过程中，不能够熟练把自己心中所想的用画笔表达出来。而户外写生课恰恰弥补了美术教学的这一缺点，通过生活实践的增加，学生能够快速根据自己的体验得到艺术规律，快速提高创作水平能够轻松地进行艺术创作。

（三）只有深入大自然，才能激发学生强烈的艺术创造欲望和激情

学生置身于雄伟壮观的自然风景当中，能够自然激发出创造欲望，这种情感体验是学生在画室对着图片不能产生的。置身于美丽的自然风光，让学生亲身感受大自然的魅力，让他们感觉到艺术离自己很近。学生从内心感悟自然万物的美好，丰富自己的内心世界，在自然中保持新鲜兴奋的创造感觉，真正做到有感而发。这样创作出来的作品才具有灵魂，才能够打动读者的心。

三、培养中学生良好写生习惯的几个阶段

在中学美术课程中，写生课程教学是一门实践性很强的课程，它对学生只能得发展有着突出的作用。写生的教学大体可以分为感性——理性——再感性——再理性几个阶段。

（一）感性阶段

时下美术写生课堂，大多是在画室内进行临摹，这样造成的结果只是把学生当成了复印机，学生只是简单模仿了作者的构图、角度、造型等等，并没有真正体验从实物进行观察、自己选择绘画角度，进行整幅图的构图这一过程，没有感性认识过程。所以这种教学方式是不科学地，在美术写生课的教学中，应该充分发挥写生课的优势，走入自然进行“直观感受”，充分发挥学生视觉的直观体验，让学生体验到接触实物是写生教学的前奏。

（二）理性阶段

写生课虽然需要“师法自然”，但是也不能仅仅用这一种手段，否则会造成学生对自然的依赖。所以说在写生训练写实的时候，也要注意保护学生的想象力和创造力的培养，保持写实表现与忆、想创造的并行发展。坚持写生教学以忆、想相配合，以发展学生的创造性为目的，帮助学生顺利进入理性阶段。

写生课的基础包括作画的方法步骤、构图、比例、透视、色彩等知识，这些知识的学习是比较枯燥的，但是对于绘画有着重要作用。所以在此教学过程中教师要运用多种教学手段，把枯燥的知识变得活泼，使琐碎的知识点变得有关联。这些基础知识通过学生的视觉就可以感受，经过思考就可以理解。

（三）再感性阶段

根据美术写生课的学习规律，学生的能力提升是一个螺旋式过程。经过一定阶段以后，学生就会产生一种消极心理，对自己的作品不满意，丧失信心，甚至产生放弃的念头。在这一阶段，教师采用“再感受阶段”的学习就发挥出了意想不到的效果。如果这一时期，老师违背发展规律，强迫学生再进行创作只会使学生更加厌烦。这时候我们可以带学生到户外游览、参观画展，让学生从新从视觉直观感受上得到启迪，使学生有了明确方向，有了进一步学习的欲望和必定会提高的信心。学生经过这一阶段以后，绘画的内容和形式就开始显露出内心深处的内涵了。

（四）再理性阶段

写生的过程包含了视觉直观感受和想象、加工、创造多方面的融合。那么我们在写生课的教学中就要穿插实物展示，引导学生进行想象，发展学生的空间想象能力和创造能力几个方面。在此阶段学生的创造不仅仅视觉感受了，在视觉观察的基础上利用想象能力和创造能力不断找到新的发现，让学生只能得到升华。

总之，写生课的教学要把学生的视觉感受和思维能力充分结合恰里，指导学生掌握观察方法和创造方法，发展学生的只能，提高学生绘画水平。