浅析中职学校职业指导工作中的问题及对策

徐博

摘要：中职学校的就业指导工作，旨在帮助学生了解自己、了解社会，培养学生具有职业意识与向往，使学生初步树立正确的职业观、就业观。因此，应从中职生的基本情况与就业现状出发，对目前中职生就业指导工作存在的问题进行分析，并结合就业指导工作开展的状况，解决实际工作中存在的问题。

关键词：中职学校；职业指导；就业现状

职业指导亦称职业咨询或就业指导，在中职学校加强职业指导工作，是实现职业技术学校学生顺利就业的有力措施，同时也让中职生认清自己，认识社会，培养他们适应未来社会发展所需要的良好的心理素质，使他们顺利地从校园走向社会，关键是要做好中职学生的职业指导工作，帮助学生树立正确的职业观和就业观。

一、中职学生的基本情况

（一）普遍学习兴致不高、基础偏差

随着高考的扩招及学生生源的减少，中职学校的生源数量更是每况愈下，而且质量也在下降。如今考入中职学校的学生多为初中起点，都属于中考的失利者，他们对理论学习热情不高，缺乏耐性和钻研精神，缺乏积极学习的动力，没有明确的学习目标，甚至对学习产生了厌倦感，不少学生连初中最基本的知识都没有掌握。因此，这些学生的基础偏差，有的已经出现很强烈的自卑心理，丧失了对学习的信心。当进入一个与初中基本不一样的学习环境时，由于存在一种强大的惰性心理，就会产生厌学现象。

（二）纪律性较差，难于管理

首先，中职学生正处于青春期的叛逆阶段，不愿服从父母和教师的教导。其次是家庭环境的影响，家长对子女娇生惯养，这就加剧了学生叛逆的严重性。这些问题学生在心理和性格上存在缺陷，不便于管理。

二、中职生就业现状

（一）依赖性强、目标不明确、从众现象严重

中职学生相对于其他的求职者而言，年龄偏小，在选择专业和择业的时候很盲目，主要还是依靠父母的判断，因为他们对自己、对社会没有更准确的认识，不知道自己到底喜欢什么样的专业、适合从事什么样的职业，更不知道社会中哪个行业有好的发展前景。在职业目标方面，对自己没有一个长远的职业规划，没有确立一个适合自己的目标。有的学生好高骛远、眼高手低，一般的企业看不上，一味地追求高薪；有的学生则对自己极无信心，对前途感到一片渺茫。在择业过程中，中职生的从众现象尤为突出，他们不是通过自己的分析，选择一个有良好发展空间的、适合自己的职业，而是盲目地追随其他求职者。

（二）就业率高、就业质量不高、稳定性差、后续发展不足

中职生的就业标准较低，致使就业率要高于大学生。但中职生的就业质量不高，随着大学由精英教育向大众教育的转变，学生的学历层次不断提高，企业的要求也水涨船高，提高了招聘的门槛。中职学历成为社会的中下层次，许多城市对中职生的定位就是熟练操作工，与技术毫无关联，到了企业后就只是从事简单、重复的作业，没有太大的提升和发展的空间。因此导致许多中职生到了企业之后，发现现实与理想之间的差距太大，出现了大量辞职和“跳槽”现象。

三、职业指导工作存在的问题

职业指导课程形式化严重，偏重于理论。职业指导教材版本众多，内容上虽然能从自我认知、职业规划、就业技巧等多方面进行讲解，但普遍存在重理论、轻实践，重技巧和教学目标、轻学生内在能力培养等诸多问题。在教学上也是照本宣科，形式化倾向严重。大多数教材不是对国家相关就业形势和就业政策的宣讲，就是局限于择业技巧或就业心理等等，缺乏系统性和针对性，自然难以解决根本问题，所以取得的效果不好。学校、学生的重视程度不高。学校的就业指导工作建设并不完善，远不及专业课建设那么受重视，没有完善的教学体系，没有明确的学科指导思想。对就业指导工作的师资队伍也缺乏培养，大多数是半路改行，专业教师很少。另外，由于课程方面的枯燥乏味，导致中职生对职业指导课的兴趣不大，重视程度不高，因此难以保证就业指导课的实际效果。

四、职业指导工作的开展状况

为了加强对职业指导师資队伍的建设，我校成立了单独的就业指导中心，以专为主，专兼结合，建设了一支相对稳定的就业指导教师队伍，这是做好就业指导服务工作的根本保证。以就业指导中心为核心，负责全校就业工作的组织、管理、指导与协调，不仅承担就业指导服务工作，还担负市场开发、组织招聘、跟踪服务、统筹协调等职责，是就业指导服务的专门机构，学校大力鼓励、支持就业指导教师参加职业指导师的培训和学习等工作，不断提升核心骨干力量的知识水平。以毕业班班主任为骨干，积极协助配合开展就业指导服务工作，为学生提供高效优质的就业指导和信息服务，帮助学生树立正确的就业观念，积极配合处理学生实习中出现的各类问题。从学生入学起就灌输就业观念 在新生入学时就进行集体就业教育，让学生了解学校的专业设置、培养目标、就业方向、发展前景和社会需求，使学生对就业先有一个初步的印象，在刚踏入中职学校时就明确自己的目的、确立自己的学习方向。切实实施“订单培养、实践实习”的办学模式。我校在校企合作方面大胆实践、小心求证，组建的“订单式”教学班初见成效。学校与企业签订协议，根据企业用人要求开设相应的教学课程，授课教师可以是学校专职教师，也可以是企业指派的专业人员，并设有相应的奖励机制，可以激发学生的学习动力，优秀学生毕业后可直接到合作企业工作。

五、解决职业指导工作中存在的实际问题的方法

真正落实工学交替的办学模式。工学交替是指学生在校学习完一个理论知识模块之后，能够去相应的实习基地进行练习，真正把理论与实际联系到一起。问题的关键在于授课环节在学校可以顺利完成，之后到与专业相关的工作岗位进行现场实操时，必须与实习单位做好提前的工作安排，需要企业进行配合，因为这样很容易影响到企业的正常生产，企业要牺牲一些时间安排实习学生。学生在阶段性实习期间的管理工作、考核工作，需要教师和师傅共同监督。因此，需要政府加大对工学交替的正面宣传力度，出台相应的鼓励优惠政策，使更多的企业认可并积极支持学校工学交替工作的开展。

每个中职学生在性格、兴趣、自身情况等方面都存在差异，在就业求职过程中出现的问题也迥然不同，需要对学生进行个体指导。因此，要加大就业指导师资队伍的建设，需要职业学校在政策和经济上予以扶持，不断夯实就业指导师资队伍的理论基础和实践能力，注重中职生的择业心理辅导，针对不同问题的学生，指导其树立正确的就业意识，在就业心理上由自卑型向自信型转变，由消极向积极转变。中职学校应把就业教育纳入课程改革体系，应结合学生的现状和个性特点，合理采用多种教学方法，充分调动学生的积极性和主动性，提高学生的参与度，从而增强学生的自信心。