浅析中职计算机教学中翻转课堂的应用

候世强

摘要：在中职教学中，计算机教学居于重要地位，随着教学模式的变革及发展，计算机教学方式也应不断转变，本文从教学实践出发，将翻转课堂引入计算机教学模式中，以期能提高计算机教学效果及质量。

关键词：中职计算机教学；翻转课堂；应用

计算機是颇受职业学生欢迎的学科。随着教学方式改革及创新的不断推进，为提高计算机教学的课堂效果和教学质量，翻转课堂常被教师引入教学模式中，利用学生、教师间互换角色，来强化学生学习热情和提高其学习积极性，同时也为计算机教学的顺利开展创造了良好条件。

一、翻转课堂内涵及优势

（一）翻转课堂的内涵

翻转课堂是指在课堂教学中调整课堂内外的时间，使以教师为课堂主体的观念向以学生为课堂主体的观念转变，并使学生掌握课堂主动权的教学模式，即为翻转课堂[1]。翻转课堂教学法不同于传统教学法，在翻转课堂教学中，学生能够利用诸多手段和方法进行自主学习，并在课堂中与教师和同学交流，解决自己不能解决的问题。此种学习方法够提高学生学习自主能力及理解能力、沟通能力。

（二）计算教学中应用翻转课堂的优势

不管是对于教师，还是学生，在计算机教学中应用翻转课堂都具有较多教学优势。对教师来说，翻转课堂对提高教师专业教学水平具有重要作用，并能减轻教师教学负担。应用翻转课堂教学，在制定计算机教学方案过程中，教师需要对计算机理论及操作知识进行深入研究，并将其与学生实际接受能力相结合，方可设计教学方案。长此以往，能够有效提高教师的专业能力和理论水平[2]。此外，翻转课堂可有效缩短教师课堂讲解时间，使其能有更多的时间回答学生的提问和指导学生实践，进而减轻了教师的课堂教学负担。对于学生来说，计算机教学中应用课堂翻转能够提高学生自主学习能力，利用课堂预习来提升其学习积极性，使其分析能力、自主学习能力及提问能力都得到提升。此外，在课堂学习中，学生利用其实践操作不但能巩固学习知识，还能提升其计算机操作能力。

二、翻转课堂在计算机教学中的应用

（一）精心设计微视频教学内容

激发学生积极性、熟练应用各类办公软件和熟练掌握相关知识是职专院校计算机教学的重要目的[3]。此外，还要求学生具备利用网络制作和修数据图表的能力。为实现计算机教学目标及要求，在实际教学工作中，教师应将计算机教学主要内容及难点制作成微视频，但应控制好微视频的时长，如果微视频时长过长，则会造成学生厌倦心理的产生，进而使其学习效果下降。在微视频的内容设计上，应以内容的丰富性来吸引学生注意力。如在制作图表这一课程中，在PPT中设置背景音乐及链接按钮，并将其作为课堂教学的重点内容。在制作该微视频时，教师应将难点重点内容作为微视频重点。选定好此制作内容后，在视频的具体制作中，应把控好演示操作的速度及讲解音的速度，并确保视频流畅，音质清晰。为便于学生理解，在微视频中应增加字幕。完成微视频制作后，可以将其放到校园公共网络上，以便于学生自学，也可用于课堂教学，以激发学生学习激情及兴趣，从而提升计算机教学的效率及教学效果。

（二）引导学生预习以提高其自主学习能力

翻转课堂的核心功能便是引导学生自主学习。所以，在计算机教学中，教师应安装教学进度，提前制定好课堂教学微视频，并将其提前上传到校园公共网络上，或提前将视频转发给学生，以使其合理安排学习时间，根据学习任务及目标要求去学习微课内容。同时，学生还能依据微课学习情况来完成课本练习作业，以检验预习效果。如在PPT、Excle、Word的应用教学中，计算机教师按照软件的实际应用需求，提前设计并做好课前预习方案，以微视频的方式设计重点内容，并将其转发给每位学生，微课视频既有基础知识的讲解，又有难点、重点内容的详解，学生按照预习要求完成相关预习，并自主完成练习。此外，由于学生基础的不同和理解能力、接受能力的差异，微课学习中应让学生自己安排学习时间，使其能够以自己最佳的精神状态和最佳的学习时间点进行学习，以锻炼其自控能力和提高其学习效率，进而使其自主学习的能力得以提高。

（三）发挥教师指导作用提高学生学习主动性

翻转课堂中最直接高效的教学效果是能够实现一对一引导式的教学。在计算机教学中，教师不再处于教学主体地位，不再面对全部学生实施课堂内容讲解，而是以学生为教学主体，使其通过提问、实践操作及探究来进行自主学习。在学生学习过程中，教师要对学生的疑问进行一对一的指导或引导，以强化学生对知识的理解和掌握。同时，教师应充分发挥其指导作用，如开展项目活动时，教师带领学生实施探究性的学习，注重课堂上师生的互动，教师利用组织活动能够及时发现学生学习中遇到的问题及其对知识的掌握程度，以便于针对学生提出问题及其掌握状况制定相应的解决措施。当然，在项目化活动中，项目的制定、实施都应由学生参与，教师只起引导作用，学生成为整个活动的主体参与者。在此活动中，学生能够体会到自己才是课堂学习的主体，利用其自主探索来强化其知识的掌握程度。

在中职院校的计算机教学中，教学常以计算机等级考试来作为检验教学效果的考核方式，也是提高教学质量的重要途径，教师在服务器中上传计算机等级考试试题，让学生在规定时间内完成所有试题，并利用后台评估工具对学生知识掌握状况进行评估，以及时调整教学引导策略。

总之，计算机教学中实施翻转课堂，能够有效提高计算机课堂教学效果。但在实际应用中，教师应充分了解其特点，认真分析和研究翻转课堂的教学模式，结合教学目的、教学内容和学生实际状况，制定适合的微课内容，以提高学生学习自主性和实践操作能力，进而提升计算机教学质量。

参考文献：

[1]孙勇.多媒体技术在计算机教学中问题及对策研究[J].信息记录材料，2018，19（03）：118-119

[2]金丽娜.基于现代教育技术的计算机教学模式探析[J].信息记录材料，2018，19（03）：124-125

[3]龙燕霞.项目教学法在中职计算机教学改革中的应用[J].信息记录材料，2018，19（02）：163-164