提高小学数学课堂提问有效性策略分析

柯玉成

摘要：课堂提问有效性是考量一堂课程教育质量的重要指标，也是体现学生对所学知识理解、运用程度的重要手段。对于小学数学课堂教学而言，教师提出有效的课堂问题能充分吸引学生的注意力，提醒学生知识重点，并引导学生思考，促进其思维发展，对提升小学数学课堂教学质量，促进学生知识掌握具有重要作用。

关键词：小学数学；课堂提问；有效性

在课堂教学中，提问是教师常用且非常重要的一种教学手段。在小学数学教学中，教师在讲解数学知识、数学题时都会运用到课堂提问这一方法，这使得加强了教师与学生之间的沟通交流，吸引了学生的注意力，一定程度上优化数学课堂结构。但是小学数学课堂提问依然存在较大问题，很多教师多是提出是与非、记忆性问题，更多的是强调一种教学氛围，其有效性大打折扣，没有起到促进学生思考的作用。因此，小学数学教师要提高课堂提问的有效性，以充分发挥课堂提问作用[1]。

一、结合教学目标精心设计问题

在教学开展之前，小学数学教师应深入解读教学教材，了解学生学情，在明确教学目标之后精心设计课堂问题，保证课堂提问的有效性。教师在设计课堂问题的时候要满足难易程度适合、明确指向性、一定的开放性等原则。应尽量减少记忆性、是与非类型的问题的提出，保证课堂提问的深度及有意性。教师设计问题时，要充分掌握学生的知识掌握情况，严格把控问题的难易度，防止产生问题太简单，无法促进学生思考能力发展，问题太难，打击学生学习信息和激情等问题，只有把控好问题难易度才能让学生有充分的思考空间和思考热情，完成题目解答[2]。同时，小学数学教师要明确指出问题的方向，避免小学生因认知水平不足而产生的误解和歧义，导致出现思考偏差，降低提问的有效性。例如：在《认识乘法》的教学中，教师可以提出“你们是怎样数出小白兔有多少只的？”这种明确指向性问题，保证“帮扶”程度适中。此外，教师还要注意课堂问题的开放性，要做到课堂提问不仅仅是考察学生知识掌握情况，更重要是让学生学会思考，懂得从独特的角度思考问题，产生属于自身的感悟，从而发挥学生主观能动性，促进学生创新思维、发散思维能力的发展。

二、注重问题的提出

在小学数学课堂教学过程中，教师在根据教学目标精心设计问题后，要格外注重问题的实施，保证提问、解答过程流畅性，保证问题的有效性。首先，小学数学教师要能做到有效发问，不仅是要将课堂问题清新明了的告知学生，让学生理解、明白，更要通过严谨、规范的数学语言帮助学生养成数学性，培养学生的数学感。同时，教师要注重提问时机的掌控，要在最好的时间提出问题，太早或太迟都会令问题有效性下降，最好是在引起小学生注意、兴趣、好奇心时，小学生想说却又未说出时提出课堂问题，切实地启发学生思维，刺激学生积极思考，满足学生求知欲。在提出问题后，教师要留给学生充足的思考时间，让学生能够仔细的思考，得出详细的答案，要做到耐心候答，如果针对一个重点知识有很多问题时，不应联系发问，应给予小学生足够的缓冲。教师指定学生回答相应问题时，当学生没有立即给出教师想要的答案时不应马上让其他学生作答或重复问题，而是应该引导学生思考，减少“我不知道”的事件发生，从而调动学生思考积极性。最后，教师要注重叫答，叫答人选不应局限于几个学生中，而应该随机叫答，调动每个学生的课堂参与积极性，督促每个学生积极思考，从而让每个学生都能从可让学习中得到收获[3]。

三、注重问题反馈与评价

在小学数学课堂教学中，教师在提出问题并请学生解答后，应注重对问题、解答的反馈，实时评价学生思考问题、解答问题的行为，根据学生反应调整教学方案。在教学过程中，教師提出的问题学生问答正确或不正确时，教师不应马上让学生坐下或换一个学生作答，而是应该仔细询问学生思考方向和过程，指出其中优点和错误，同时评价其学习行为。对思想活跃，答题积极且给出正确答案的学生应予以及时的赞扬，对于给出不正确答案或不知道的学生应引导其思考，并鼓励学生再接再厉，肯定其表现，坚定其学习信心。教师注重问题反馈和评价不仅极大地调动了学生学习积极性，而且有利于从中活动教学反馈，以备实时调整教学方案，提高教学质量。

四、结语

总之，课堂提问是小学数学课堂教学的重要教学手段，是一堂课程好坏的决定因素之一，有效的课堂提问不仅能抓住学生的注意力，活跃课堂氛围，更有助于学生积极思考，促进思维的发展。小学数学教师要结合教学目标精心设计问题，注重问题的提出，注重问题反馈与评价等，提升课堂提问的有效性，提高教学质量，促进学生综合素质提高。

参考文献：

[1]孙桂芳.提高小学数学课堂提问有效性的策略研究[J].小学教学参考，2017，11（32）：45-47

[2]王志民.探讨提高小学数学课堂提问有效性的策略[J].新课程（小学），2016，16（04）：80

[3]张小梅.小学数学教学课堂提问中存在的问题及反思[J].课程教育研究，2015，17（17）：152-153