初中数学教学中学生创造性思维的培养

◎况德才

数学知识在实际生活中的应用很广泛，可以说我们生活里处处有数学知识的体现，良好的运用数学知识可以解决很多的问题。初中的学生处于青春期，其思想正是高速发展的阶段，在这一阶段对学生进行创造性思维的培养，有助于学生智力的开发，提高学生的学习能力，促进学生逻辑思维能力的提升，锻炼学生分析问题、解决问题的能力，从而促使学生综合素质和综合能力的发展，推动素质教育的进行。

一、“兴趣教学”激发学生的创造性思维

人们总是说“兴趣是最好的老师”，可见兴趣在学习中的重要地位。数学知识内容十分的抽象，导致学生对其的理解难度加大。传统课堂的枯燥单一的讲解，让大部分学生对数学的兴趣都不高，时间久了就造成学生对数学产生厌烦的心理，不利于数学教学的有效进行和学生学习水平的提高，更不用说培养学生的创造性思维，提升学生的数学素养。基于此，初中数学老师在实际的教学过程中运用新型的教学方法——“兴趣教学法”调动学生学习数学的积极性，推动其自主学习。例如，在学习“几何图形”的知识点时，老师可以设计一个小游戏，让学生拿一张长方形的纸，然后进行不同角度的折叠，每一次折叠都可以得到一个新的图形，多次折叠后还可以把某一角撕下，又能获得新图形。这样学生在玩的过程中就认识了几何图形，提高学生对这一知识点的兴趣，推动其主动的去学习，加强了学生对几何图形知识的理解和掌握，锻炼学生的动手操作能力，增强其实践能力，进而促进学生创造性思维的发展，培养其在数学方面的创造力，提升学生的数学素养，实现学生综合素质和综合能力的发展［1］。

二、利用科技教学手段培养学生的创造性思维

随着科技的发展，科技信息技术的应用已经在社会得以普及。学校的课堂教学也引入了科技教学方法，以此来弥补传统课堂的不足，促进教学质量和水平的提升。在初中数学课堂的实际教学中，利用多媒体的教学可以增强学生的理解，将抽象知识具体化，帮助学生更加容易的吸收和掌握知识。例如，在学习“点、线、面”的相关知识时，老师可以利用多媒体给学生播放一段“小狗玩耍”的视频，当飞盘扔出去之后，小狗从各个角度跑去捡飞盘，这个过程学生通过观察就会发现“两点之间线段最短”数学知识原理。老师还可以问学生有没有想到其它事例也可以证明这一知识原理，学生开动脑筋，积极思考，促进学生创造性思维的发展。在数学课堂上利用先进的科技教学手段，能够降低知识的理解难度，拓宽学生的知识层面，增长其见识，丰富学生的学习生活，锻炼学生的逻辑思维和创造性思维，提高学生的观察力，培养学生的探索精神和探究意识。实现数学课堂教学的高效完成［2］。

三、“生活化”的教学方法锻炼学生的创造性思维

生活中处处有数学知识的存在，在数学教学过程中，将知识与生活衔接不仅可以帮助学生理解，还可以锻炼学生看问题时多角度、多层次的思维意识，促使学生创造性思维的发展。例如，这样的一道应用题：一辆车两个半小时内行驶了90千米，若还是以这样的速度行进，这辆车5个小时后一共向前行驶了多少千米？在读题后，老师可以让学生自己独立思考，从多方面寻求解答的方法，然后在相互的探讨中得出不同的解决方案。

归一法：90÷2.5＝36（千米）

36×5＝180（千米）

90＋180＝270（千米）

比例法：5×（90 2.5）＋90＝270（千米）

这个过程培养学生的发散性思维，锻炼学生多维度分析、思考问题的能力，帮助学生为以后解决问题打下了良好的基础，促进学生创造性思维的发展，实现数学教学的目标。

四、“问题导学法”促进学生创造性思维的发展

“问题导学法”是在传统课堂提问的基础上进行改良的一种新型教学方法，它的应用有效的增加了师生之间的互动，有利于营造良好的课堂教学氛围，进而提高课堂教学的质量和效率，实现课堂教学的目标。例如，在学习“三元一次方程组”的时候，老师可以先在黑板上给出一组方程式，如下：

老师可以先让学生对这组方程进行观察，寻找其规律和特征。学生在前面的章节里已经学过了“一元一次方程”和“二元一次方程”，通过观察和对比，很快就会发现“三元一次方程”的特点。然后老师接着问大家可不可以试着解一下这组方程，学生经过思考和探讨尝试解题。这个过程老师需要注意问题设计的科学性和合理性，依托教学的知识内容环环相扣，紧密衔接，在提问时导入需要学习的知识重点和难点。“问题导学法”在数学课堂教学过程中的运用，增加了师生之间的互动，有利于和谐师生关系的建立，激发了学生对数学学习的兴趣，提高学生参与课堂教学活动的积极性，促进学生自主思考、自主学习意识的产生，锻炼学生分析、总结的能力，提升学生的洞察力，培养学生自主探索和自行探究的精神，增强学生的逻辑思维能力，实现数学教学开发学生创造性思维的教学目标［3］。

由此可见，在初中数学教学过程中培养学生的创造性思维，需要数学老师转变传统的教学模式，大胆的引进和创新教学方法，利用先进的教学手段和新兴的教学方法，在实际的课堂教学中激发学生对学习数学知识的兴趣，调动学生参与课堂教学活动积极性，增加师生之间的互动，推动学生自主学习，培养学生自主思考的能力，让学生学会从多角度、多层次看问题，锻炼学生分析问题、解决问题的能力，促使学生产生自我探索、自行探究的意识，进而实现学生创造性思维的发展。