心理健康教育在小学班主任工作中的渗透

姬广忠

摘要：小学时期是学生心理与生理成长的关键阶段，在此阶段，小学生心智发展仍处于较低水平，因此对小学生的心理健康教育尤为重要。在日常学习与生活中，小学生与班主任接触最为密切，对小学生的心理健康教育也是班主任工作的重要任务之一。但就当前小学生心理健康教育现状来看，情况不容乐观，许多班主任只注重小学生学习成绩的提升，往往忽略了最重要的心理健康教育，影响小学生的全面发展。

关键词：心理健康教育 班主任工作 渗透

在小学班级管理工作中，班主任作为班级领导者、组织者与教育者，不仅负责小学生的学习与生活，而且对小学生的思想情感、心理健康均承担着重要的教育责任。当前阶段，作为一名优秀的班主任，应具备观察学生心理状态的基本能力，全面了解学生，并对小学生的心理动态及时掌握，发现问题及时教育，以此实现心理健康教育在班主任工作中的有效渗透，促进小学生的心理健康成长。基于此，本文就心理健康教育在小学班主任工作中的渗透展开详细探讨。

一、对小学生实施心理健康教育的重要性

对于小学生而言，正处于心理塑造的重要阶段，在这一阶段中，小学生的生理、心理及智力都有明显的变化，且对他们的心智成长最为关键，因此，需要对其进行正确引导与教育，为今后的健康成长奠定基础。同时，小学生心智还处于较低水平，学习情绪、人际关系、教育环境均会对其心理状态产生重要影响，在各种矛盾冲突的作用下，小学生往往表现出不良行为，此时班主任的心理健康教育显得尤为重要。

近年来，学生因难以承受来自外界的诸多压力，做出极端行为的事件时有发生。这就启示班主任应正确看待小学生的心理辅导，重视对小学生心理状态的观察与分析，减轻学习负担，缓解心理压力，加强心理健康教育。现如今，社会在飞速发展，人们的生活状态与生活观念均发生巨大变化，而小学生的思想也日益成熟，班主任应将每一位小学生都视作独立的个体，不应再将其视作孩子来看待，关注小学生的心理变化，了解其心理需求，用朋友的身份与小学生相处，并将心理健康教育渗透到日常班级管理工作中。

二、对小学生实施心理健康教育的原则

（一）坚持以身作则

對于小学阶段的学生来讲，他们还处于对成人行为的模仿阶段，而作为与小学生日常接触最为密切的人，班主任的一言一行都可能成为小学生的模仿对象。因此，小学班主任必须端正自己的行为，谨言慎行，以身作则，严格要求自己，为小学生发挥好正确的榜样示范作用，并在日常教育与管理工作中，时刻保持积极向上的心态与情绪，以此带动小学生乐观积极的学习态度，塑造健康的心理状态，培养良好的心理品质。

（二）针对性原则

在对小学生的心理健康教育中，应坚持针对性原则，正确把握心理健康教育的度，既不能消极对待，也不能过分关注，要制定明确的心理健康教育目标与计划，根据小学生不同的个性特征与心理特点，予以相对应的心理健康教育。对于性格内向、容易产生自卑心理的小学生，应注重对其正确行为的肯定与鼓励，建立起自信心，减轻心理压力；对于性格外向、活泼好动的小学生，则应注重教育引导，使其向着正确健康的方向发展。

（三）渗透性原则

就小学生而言，生理年龄尚小，心理发展水平尚不成熟，此时期的小学生形象思维做主导，且对事物的接受能力与理解能力均相对较差。在心理健康教育工作中，如果只是运用说服教育的方式，容易使小学生产生听力疲劳，并出现逆反心理，因此，班主任应坚持渗透性教育原则，选择小学生感兴趣的话题或事物，在轻松的氛围下循序渐进地实施心理教育，使小学生在潜移默化中提升心理健康水平，满足心理需求，巩固教育效果。

三、心理健康教育在小学班主任工作中的渗透

（一）心理健康教育在班级管理中的渗透

在小学班级管理工作中，班主任是重要的领导者、组织者与主导者，同时又与小学生的接触时间最长，因此，应将心理健康教育渗透至班级管理中去。一方面，班主任应将构建和谐班级作为管理目标，树立平等、和谐、健康的管理理念，为小学生创设良好的班级氛围，使其在健康的环境下形成积极的心理状态。另一方面，注重对小学生的心理疏导，尊重小学生在班级中的主体地位，并充分发挥其主观意识，在相互尊重与相互合作中，形成良好的行为习惯。

（二）心理健康教育在日常活动中的渗透

小学生生性活泼，对新鲜事物有强烈的好奇心，并乐于参与集体活动。因此，班主任应抓住集体活动的好机会，将心理健康教育渗透到活动中区。在语言活动中，应注重小学生的社会实践，为小学生创造与他人沟通与交流的机会，培养其良好的社交能力与善于沟通的个性；在生活活动中，引导小学生积极做值日、整理个人物品，在培养其动手能力的同时，养成良好的行为习惯；在耐挫教育活动中，举办英雄故事会，为小学生讲述英雄事迹，在陶冶学生情操的同时，培养其坚强的意志品质。

（三）心理健康教育在教学工作中的渗透

第一，将心理健康教育与教材内容相结合。新课改实施以来，小学生学习教材中包含诸多心理健康教育内容，班主任在日常教学中，应注重对教材内容中心理健康教育资源的利用，通过暗示教育法、鼓励教育法等方式，提升小学生的心理健康水平。

第二，将心理健康教育融入到班会课堂中。小学班会形式多样，教师可通过趣味问答、竞赛活动等形式，组织小学生参与心理健康知识学习，在潜移默化中对小学生的心理、思想产生正面影响。

四、结语

综上所述，小学阶段是对学生实施教育的基础阶段，做好小学生心理健康教育是促进其健康成长的重要工作。作为班主任，应正确认识心理健康教育的作用，关注小学生的心理健康，并以身作则，为小学生树立良好的榜样，在日常工作中渗透心理健康教育，促进小学生的全面健康成长。

参考文献：

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（作者单位：宁阳县磁窑镇王府完全小学）