关于高职学生思想政治教育实践育人机制研究

曹群

摘要：对高职学生的思想政治教育是每个学校教育的重点，学生们拥有优秀的思想品质和道德素养是一个学校思想政治教育成功的体现。但是学生们的思想道德教育不单单是在理论教育上，思想政治教育的实践育人机制也是非常重要的。这可以让学生將理论与实践相结合，在实践中不断提成自己的思想道德素养。进而，本文对高职学生思想政治教育实践育人机制进行了研究，对高校中目前存在的问题进行了分析，并提出了相关对策。

关键词：高职学生 思想政治教育 实践育人机制

如何做好对高职学生的思想政治教育，是每个高职院校值得思考的问题。在思想政治教育上实践育人教学是提升学生思想素质的关键。通过对思想政治教育实践育人理念的理解与分析，高职院校不断加强学生们的实践理论课程，不断引领学生把知识理念融入到实践中，让其能够积极参与到社会实践当中，让他们以后在社会上可以充分发挥自己的价值。

一、思想政治教育实践育人的理论探析

实践育人结合了学生传统的教育模式和现代教育模式优点，学生在校园学习的同时也可以结合社会的实际情况来对学生进行教育的一种实践型教育。这种教育虽然不是课本上的一些基础理论教育，但是其根本在对学生的思想教育方面的目的是相同的。高职院校的学生想要有优秀的思想道德品质也需要实践型教育的参与，起到优势互补的作用。主要可以让学生们理论上的思想针织教育运用到实际中去，亲身体验，把理论和实践相结合。为了让高职学生可以更好的融入社会，也需要与实践育人体系结合。学生在社会生活中的进步，思想道德品质和综合素质的提高，与之在社会上不断实践的过程是密不可分的。每个人都是在实践中去成长。不断完善和实现自己的社会价值。实践也是属于教育的一部分，在教育中学到的知识理论充分体现在实践中，在实践育人的理念下才可以把思想教育理论与实践现结合。

二、构建思想政治教育实践育人机制的基本原则

（一）主题化原则

主题化的实践教育是针对每个学生的生活区域、受教育程度和所学的技能来提出不同的主题活动。为了培养高职学生的品行素质和适应社会的能力，提出了各种各样不同内容、有明确特点的主题，让学生们感兴趣。而且多种多样的特色主题活动也让学生们在选择空间上不那么单一。主题活动的多样性为实践教育的发展也带来了无限的可能。

（二）项目化原则

项目化原则就是把实践教育比作一个项目。在这个项目中，学生是主要发展的对象，而在学校中思想教育经验丰富的老师相当于辅佐帝王的宰相的一个存在，起到辅助的作用。经验丰富的老师把兴趣爱好相似的学生聚集到一起，组成一个项目小团队。除了在项目运营过程遇到一些小问题可以问问教师的意见之外，每一个步骤都要以学生为主体让他们自由分配。使学生们自己完成整个项目的开发、建设、监督直至项目完成。每个人都利用自己的特长把自己所学到的知识运用到团队合作当中去，让学生们所学的思想政治教育理论可以在这个项目中得以体现。例如学校中参加不同社区活动的同学可以进行团体项目比赛。不但可以吸引学生们的兴趣也可以让学生们在实践中得到学习。

（三）全员化原则

以往学校对学生们的思想政治教育，主要体现在班级辅导老师和思想政治老师对学生的教育上。与其他专业的教师没有直接的关系。这种观点是不正确的。没有办法让思想政治教育全面的融入到学生的整个大学生活中去。就会导致高职学生不能受到一个良好的思想政治教育。对其以后的生活，步入社会工作还有人际交往方面都是会有一定的影响。因为大学期间思想政治教育对学生如何树立正确的人生观、价值观有极大的影响。

（四）全程化原则

在大多数高职院校中学生们的理论教育和实践教育一般都是分开进行的。通常学校都是注重理论方面的教学而忽视了实践教育。为了培养学生优秀的思想政治品质。学校也一定要在实践教育方面下功夫。要对学校传统的实践教学进行改革和完善。首先要把实践教学安排到学生日常的课程中去。让学生们在课堂上所学的理论运用到实践中，使其相结合。只用脑记录理论概念这个是行不通的，必须要动手去做。在学生们的顶岗实施中也可以实施实践育人项目，让企业可以全面了解学生们的能力。

三、思想政治教育实践育人的运行机制

（一）引领型实践育人机制

以党中央政治教育思想作为引领，在校园中寻找一些青春励志，具有优秀品质的人与高职学生们进行交流会谈。用自己的亲身经历和经验给他们作为榜样。起到一个好的引导作用。学校也需要多举办一些丰富多彩，积极向上的社团文化活动。在活动中设置多个不同的模块，比如励志教育、人文关怀、心理辅导、等等。让学生们在参加活动的同时，也培养他们思想道德品质，让他们的道德素养有所提升，这种教育方式对他们的心理素质和思想政治方面有着推波助澜的作用。

（二）教学型实践育人机制

高职院校在对学生的教育过程中，思想道德教育也是非常必要的。学生们在实践教学中把学到的理论知识运用到实际生活当中。这样也是对其所学的专业技能知识的一种检测。让学生在实践中切身体会到思想政治教育的重要性。让学生充分利用学校中可以实践的地方，把传统教育与思想政治教育相结合，提升自己的思想道德品质。以此鼓励高职学生积极踊跃的参加学校开设的实践教育课程，也可以组成一个队伍参加社会活动，发挥所学的知识和技能，提高实践育人教学的影响。

（三）服务型实践育人机制

大学生在学校毕业步入社会后，他们的社会责任感和无私奉献精神也是可以通过实践教育体系来不断培养与提升的。学生的个性与人格是在于社会活动的相互接触中培养出来，道德情操通过服务来陶冶，在人际交往中锻炼自己。作为人格培养最重要的大学阶段，对学生身份的转换有重大意义。参观考察、志愿服务、岗位实践是服务型实践育人机制的三个重要部分。

四、高校思想政治教育实践育人存在的主要问题

（一）目标定位欠准确，功能存在偏失

许多高校对思想政治教育实践育人机制了解的不深刻，没有明确其主要意义，把思想政治教育的实践活动当成普通实践活动来对待，没有对学生进行正确的引领和指导，使学生们的无法认识到思想政治教育的重要性，这样就会影响思想政治教育实践活动的效果，无法发挥出其原有的价值。所以学校在创建实践育人活动时，首先要明确实践活动的目标定位，需要让学生们了解这次的活动的意义，对举办的实践活动需要进行针对性的引导，让学生们体会到实践活动的内在涵义，这样才会的增强学生们思想道德素养，提高自身的道德水平。

（二）活动设计笼统，专业契合度低

许多高校在设计思想道德实践活动时，没有根据学生们的实际情况进行针对性的设计，在实施过程中无法充分发挥出实践活动的意义和内涵，导致思想政治教育实践活动达不到想要的效果。高校中不同层级的学生兴趣爱好和道德水平都是有所不同的，不同学生之间对思想道德的认知和实践活动能力存在着一定的差异，所以学校设计实践活动时，需要根据不同年龄段的学生和学生们的实际接受能力来制定科学合理的实践活动方案，让各个年龄段的学生和不同性格特点的学生都可以在实践活动中提升思想道德品质。另外高校中的思想道德实践活动与学生们所学的专业没有足够的联系，没有特色，无法吸引学生们的兴趣。想要激发学生们的兴趣，学校就需要把思想政治教育与学生们所学的专业结合在一起，让学生们可以主动参与到实践活动中，不但可以提升学生们的思想道德水平，还有助于学生专业技能水平的提高。

（三）实践流于形式，缺乏长效性

许多高校在进行思想政治教育的过程中，通常都是侧重于课堂理论知识的教育，而疏忽了实践教育，没有意识到实践教育对思想政治教育的重要性，即使进行实践活动也没有把理论知识与实践活动相融合，只是一种形式的体现，无法发挥出其本质内容，这种观念是不正确的。许多高校的思想政治教育实践活动只是为了完成教学任务，没有在这方面投入精力，也没有把思想道德教育的目标融入其中，学生们在这种状态下无法进行积极主动的实践学习，严重抑制了思想政治教育工作的开展，也影响了对使学生们思想道德素质的培养。所以目前高校中思想政治实践活动无法发挥出其本身的价值。

（四）活动内容不丰富，参与范围不开阔

高校中组织的思想政治实践活动类型比较单一，内容枯燥乏味，一般都是那几种：在社会上进行问卷调查、去社会中进行服务活动等等，这些实践活动对于提高学生们思想道德素养来说，有着一定的作用。但是高校总是组织这几种实践活动，不对实践活动进行创新，就会让学生们失去参与的兴趣，影响思想政治教育实践活动的开展。所以学校在组织思想政治教育实践活动时，可以根据社会的发展形势，对其进行不断的创新和完善，丰富实践活动的内容，让开展的实践活动具有独特风格，也可以针对学生们所学的专业特点，组织具有专业特色的实践活动，或者了解学生们的兴趣爱好，从学生的角度出发，进行专项实践活动的开展。

五、高校思想政治教育实践育人的对策

（一）确立正确的指导思想

正确的行为有正确的思想作为指导，科学的理论也可以使我们做起事来事半功倍，达到理想的状态。马克思的实践观也充分的体现了送一点。马克思认为正确的认识指导着人们的实践，促进人们的实践活动的发展，人们的认识也在实践中不断地完善和发展。高校思想政治教育实践育人的效果如何，首先与高校思想政治教育实践育人的指导思想有密不可分的联系。高校思想政治教育实践育人的活动，大学生是离校进行这项实践育人活动的对象，而实践则是这项活动的关键。所以我们高校在对大学生进行思想政治教育实践育人的活动时，必须要强调实践的重要性。马克思唯物主义实践观是科学的世界观，更是科学的方法论，它充分的阐释了实践的重要性，为我们高校进行思想政治教育实践育人的活动提供了坚实的理论基础。

（二）建立健全有效的制度和机制

各大高校想要保证学生们思想政治教育的质量，就需要根据学校的实际情况制定完善的管理运行机制，促进学校中各项活动的开展，并且可以在实践活动开展的同时对其进行监督和引导，实现高职学生思想政治教育实践活动的科学性和规范性，提高思想政治教育实践活动的效益。目前国家已经有了明确的规定，高校在进行思想政治教育时，需要将理论和实践相融合，把实践活动也作为一门必修的课程，并且各大高校要加大对实践活动的支持力度，加大资金的投入。高校需要响应国家的号召，在实践育人方面制定合理、健全的制度和体系，并严格按照相关的规章制度去执行，使思想政治实践教育更加的合理、规范。

（三）加大支持力度

高校中思想政治教育实践育人机制的运行和发展，离不开社会中各个部门和国家的支持，想要让高校中的实践育人机制取得一个好的成果，只对实践育人活动的方式进行创新是不够的，学校和社会中的各个部门也需要加大对思想政治教育实践活动的支持，加大各方面的投入力度，这样才可以使高校中的思想政治教育实践育人机制长时间的运行。

（四）创新方法、拓宽领域

目前我们国家的发展非常迅速，想要跟上时代发展的脚步就需要进行不断的创新。高校中思想政治教育也是一样，想要培养出具有优秀道德品质的人才，则需要对实践育人方式进行优化和完善，根据社会的发展情况来进行调整，对高职学生思想政治教育实践育人的方式进行创新，使实践育人模式可以符合高职学生的发展需求，吸引学生的注意，激发学生们的兴趣，不断丰富实践育人内容，这样才可以使高校中的实践育人机制发展的更广阔。

（五）加强学生自我教育

高校思想政治教育实践育人活动的主体之一是学生，而且可以说学生是实践育人活动中最重要的因素。就目前的情况来看，我们高校思想政治教育实践育人基本上是学校带领学生进行实践教育活动，学生基本上是在学校的领导下被动进行的。高校学生不但要了解思想政治教育实践育人的内涵、作用，清楚的知道自身综合素质，还要结合自身的特殊情况努力的学习各种思想政治的理论、知识，不断地扩大自己的知识体系，并坚持正确的思想理论为指导，为自己正确的世界观、人生观和价值观的树立指引方向。在充分的学习了先进的思想理论知识后，我们学生还应该为自己的思想政治教育实践育人的活动确立合理的目标，并在实践中尽最大的努力实现目标。

六、结语

思想政治教育工作是各个高职院校的重点工作，也是提成學生综合素质，完善人才培养机制的重要建设内容。从思想政治教育实践育人的理念出发，进一步对实践育人机制的基本原则和运行模式进行探析，从而寻求建立一种动态的、立体的、全方位的、符合高职院校特点的思政教育实践育人机制、促进高职院校人才培养机制的完善。

参考文献：

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[2]徐娟，黄春英.信仰体系视域下高职实践育人体系的建构[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2014，（02）.

[3]林斌.以实践育人为导向的高职生思想政治教育探索[J].太原城市职业技术学院学报，2014，（09）.

（作者单位：长春职业技术学院工程技术分院）