巧设提问，促进高中英语阅读教学

易元元

【摘要】 提问不但是英语课堂教学最常用的策略之一， 也是极其富影响力的教学艺术，高中英语也相比较起来，篇幅较长，内容复杂，逻辑性更强。此外，现今高中英语大班教学，学生学习英语表现差异明显的现象等诸多因素， 都增加了英语教师在教学中提问的难度。阅读尤其考验学生英语学习的综合技能，英语阅读教学中如何有效的使用提问策略来促进学生的英语语言能力的提高也就变得更加的迫切。灵巧的提问不仅可以促进学生之间，学生与教师之间进行行之有效的语言交流， 还能在一定程度上促进学生較多地参与课堂活动， 同时， 也能增进师生之间、 生生之间用目标语进行交流，也能针对性进行训练提高，帮助学生英语阅读进步，也促进教师的教学。因此， 提问策略是让英语阅读课堂行之有效的方法。

【关键词】 高中英语 英语阅读 提问

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）05-074-01

一、高中英语阅读教学提问应当遵循的原则

1. 启发性原则

提问要具有启发性，点到为止，留给学生思考的空间，能让学生在问题的指引下联想到知识之间的相互联系以及规律。启发式提问，首先要调动学生学习的主动性。其次，启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。不仅要启发学生理解知识，还要理解学习的过程，掌握获取知识的方法。启发学生从不同的角度思考问题，发表不同的见解。

2. 目的性原则

教师的每一次提问都需要有一定的教学目的或者要使学生获得某些知识或者技能，而不仅仅是对于课文内容的本身，或针对课文的重点难点而设提问，或针对要掌握的某个词而设提问，或为巩固旧知识而设，或针对学生的想象与感悟的提问等，都应该具有明确的目的性，使教学具有条理性，在解答问题中达到教学目标的实现，同时在学生的回答中探析提问的效果，观察学生的学习情况，使教学效率提高。

3. 面向全体学生原则

素质教育要求教育教学要面向全体学生，在高中英语阅读教学中小方面而言，因班集体成员较多，教学时间有限，要面向全体学生，抓住大部分学生的疑惑的共性，或从教学重难点出发，或课前征集学生的意见，而设提问。而对于个别的学生，采取学生自主提问的方式进行解答，达到集体进步的教学目的。

4. 灵活多变原则

提问不仅仅是提问，同时也是在提问中让学生掌握阅读课文的内容，也可以在提问中获得或者巩固语言表达、语法运用、句型变换等英语知识。这就启发教师避免千篇一律地问时间，问地点，问内容等疑问句，可将知识点、句型句式、结构、重点单词融入提问具体问题中，如在将课文中的重点词用相近的词代替，让学生多多积累，加深对英语知识的印象。

二、巧设提问具体方法

1. 巧在时机

虽然提问在阅读教学中有着重要的作用，但不宜时时提问，应该依据教学的需要，把握时机进行提问。如在课堂一开始就提问，能够引起学生的好奇心与注意力，提示学生文中的内容。在授课过程中适当地插入一些问题也可以有效地吸引学生的注意力， 另一方面既可以锻炼学生的思维与听说能力， 又可以更好的组织课堂教学。由此，如何正确地把握提问时机，巧妙设问来吸引学生的注意力，是每个教师应该思考的问题。如在教授《 Annas best friend》阅读课时，教师在给学生布置阅读任务之前，应该适时地提问：Who is Annas best friend？ How do you think of it？一方面是让学生阅读课文时更有目的性，另一方面是提示课文内容，让学生心存好奇。在阅读任务结束时，设计问题提问学生，以呼前后呼应：What things does Anna tell her friend？ 以上的两个问题，都可唤起学生对于阅读文章的兴趣与猜测， 并且也可以落实三维目标， 引起学生的思考，加深学生对课文的理解。

2. 巧在变式

教师灵变的提问方式可以有效活跃学生的思维，不断推陈出新，锻炼学生的反应能力和理解能力。教师要利用各种问变式如开放式疑问 （open-ended question），特殊式疑问 （wh-question），一般疑问 （yes/no question），反意疑问 （tag question）等综合交叉运用。再者，可联系生活实际的提问形式，够吸引学生的注意力，使提问简化，也可以采取学生之间相互提问，学生与教师之间相互提问等方式交叉进行，活跃课堂，创造良好的课堂学习氛围。如上文提及的《Annas best friend》，设计提问Do you have a best friend in your life？ What things have you done？由课文引入到生活，联系生活实际，让学生积极思考，并对比课文的内容，感受课文的同时也感受生活。

3. 巧在情感态度

教学教育强调树德先树人，教育的根本目的是培养人，各科的教学理念都有提及在课程教学中渗透对学生良好的情感态度价值观的培养，英语阅读也是如此。教师在英语阅读中可以设计疑问，以引发学生对国家、对民族、对社会、对自身的省思，触发良好的情感态度价值观。如《 Great sports spirits》这一课时，教师可设计问题：“ what do you learn from the story of Ling Ning？ What great personalities are needed for success？ Can you make alist？启发学生应积极思考，明理、热爱祖国、乐于帮助，做热心，勇敢拼搏的人。

综上，高中英语阅读教学巧设提问，可以有效促进阅读教学，同时也可以培养学生良好的情感态度价值观。如何巧设，需要遵循一定的原则，市问题具有启发性、目的性、面向全体学生、同时要灵活多变，除了文中列举的方式方法外，也需要教师在实际教学中做出灵活的运用，并积极探索。

[ 参 考 文 献 ]

[1]张红波.高中英语阅读教学中的提问艺术设计[J]科教文汇 2008（02）：103-103

[2]刘海军.巧设提问，为英语阅读教学奏响思维乐章[J]语数外学习：英语教育2013 （11） ：119-119