唤醒学生主体意识 构建高效语文课堂

钟运翠

【摘要】 在传统教学中，教师负责教，学生负责学，教学就是教师对学生单向“培养”活动，其中教代替了学，学生是被教会，而不是自己学会，更不用说会学了。可以说，创设基于师生交往的互动、互惠教学关系，是教学改革的一项重要内容。在教学实践中，笔者转变观念，坚持以人为本，培养学生的阳光心理、突出学生语文实践的主体地位，构建高效语文课堂，使语文教学走进一片新的天地。

【关键词】 主体意识 高效 语文课堂

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）05-054-01

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一、坚持以人为本的理念

在对待师生关系上，我们教师要敢于放下架子，给学生创造一种敢说，敢想，敢做的开放氛围。学生只有在多说、多写、多做的锻炼中，也只有允许学生在说错、写错、想错的宽松的训练过程中，才能提高学生语言运用的能力，达到教学目的。在实际教学中，我采取了以下做法：（1）与学生建立坦诚、平等的兄长、朋友式的师生关系。在上（人教版）《得道多助，失道寡助》一课时，我和学生进行朗读比赛，请同学们来当评委，进而感受诗歌的神韵，融入作品的意境之中。这样的设计，一下子就拉近了师生的距离，制造了一种轻松、和谐、自然的课堂气氛，消除了学生的紧张感、羞涩感，成了课堂的主人。（2）创设轻松、生动的课堂教学氛围。教师和学生的教与学活动均是在一定的空间氛围中进行的，有利于教师营造良性的师生互动的课堂教学环境。同时，新课改的教科书也给教师创造了这方面的条件。比如学习《愚公移山》（人教版）这篇课文时，我和学生一道分析愚公的品质，在探究的过程中，学生对愚公的移山的态度和行为方式，可以赞成，也可以不赞成，也可以是部分赞成或否定。和学生一道去发现现问题，探究问题，解决问题，与学生一起分享探究问题中的快乐，可以说是一个质的变化，使学生产生浓厚的学习兴趣和急切的求知欲，“教师滔滔，学生昏昏”的场面将一去不返。（3）赞赏每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越。学生的求异思维、创新精神，哪怕有一点闪光我们都应赞赏与鼓励。尽管有时学生会“群起而攻师”，教师也应因势利导，唤起他们内在的精神动力，鼓励不断向上攀登。

坚持以人为本，不但可以唤醒学生的主体意识，变被动为主动，而且教师也赢得了学生的信任、亲近和尊敬，这样的教学形式，学生定是“别有一番滋味在心头”。

二、培养学生的阳光心理

课堂教学的过程要给学生提供一个自由探索的时空。新课程倡导学生在“自主、合作、探究”的学习方式下学习，如果教师能设置开放的教学情境，学生有选择的空间，那么就可以满足学生的心理自由度的需求。学生的需求度得到满足，就自然会产生快乐的心态，甚至还会出现学生不愿意下课的情境。例如，我在语文课堂教学过程中抓住学生这一心理特点：展现希望——表扬鼓励——体验成功，采用“重在激励”的做法，这正符合了青少年“求得尊重，得到认可，充满自信”等心理特点。在语文教学实践中我们会发现，学生对语文总有一种“学不学一个样”的感觉，容易产生轻视、疲惫心理，所以要求我们教师通过激励来激发学生的学习热情。例如：在上《木兰诗》一文时，我用希望激励学生：“你们信不信，今天一节课，人人都会背《木兰诗》”，这样就激发了学生学习的希望。然后在实施朗读法教学的过程中及时评点“你真棒”“你记忆力真行”“你是我教过的学生背得最快的一个”等简短而又真诚的表扬与鼓励，接着抓准学生的闪光点说“你诵读得不仅流畅，而且使人身临其境，与作者同游”等等，这样就让学生体验到希望、信心、成功的喜悦，这一心理过程，极大地激发学生学习的热情，更增加了学生学好语文的信心和勇气。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这是先贤为我们留下的最通俗但又最宝贵的教育经验，教学时不能忽视学生兴趣的培养与激发，这方面做得好，将激发学生学习语言的强烈兴趣，教学效果也事半功倍。

营造和维持学生积极的阳光心理，能抓住学生的心理流向，极大激发学生的学习热情，使学生学得积极，学得主动，效果当然十分良好。

三、突出学生语文实践的主体地位

教师再也不能把知识传授作为自己的主要任务和目的，把主要精力放在检查学生对知识的掌握程度上，而应成为学生学习的激发者、辅导者、各种能力和积极个性的培养者。教学重心放在如何促进学生“学”上，从而真正实现教是为了不教。

语文教学的源头活水就是生活。所以，倡导学生大胆实践，在“做”中“学”，在“学”中“做”，这样在反复实践过程中培养学生的能力，提高学生的素质。我在教学过程中，放开学生手脚，课型多样化：有时可以是辩论课，甚至有正方和反方；有时可以是朗读课，读出美感，读出中心；还有课前三分钟演讲；在课堂上模仿课文内容进行表演等。此外，我还把教学从课内延伸到课外，为学生创造更多的语言实践的机会：每周一篇练笔，或写或摘，随兴而定，如《我最喜欢的一本小说》、《我最欣赏的一首唐诗》等周记，使学生写作有了广阔的空间；进行课外读书活動，每月读一本好书，写写读书笔记；给家乡特产设计广告语；在学校文化走廊找错字，病句。这些活动既激发学生学习语言的兴趣，又丰富了学生生活，开阔了学生视野，发挥了学生的主体作用。

在近几年的语文教学中，改变了教学理念，改变了一些课堂教学方法，发挥了学生的主体作用，课堂教学效果更加显著。学生的变化是喜人的。学生的文化底蕴、语言感悟、文学素养得到了明显提高，理解、分析、概括能力逐步增强。

总之，唤醒学生主体意识，构建高效语文课堂，让学生有滋有味地学语文，这是我在教学实践中努力要做的，语文教师当主动出击，去抓住学生的心，放开学生的手，让学生认识自我，发展自我，踏上成功、成长之路。