讲课举例应做到“四要”

蒋一凡 胡军帅 山君亮

讲课在一定意义上就是讲道理。要想把道理讲深讲透，令人信服，因素是很多的，其中善于举例就是至关重要的一点。教学实践表明，一堂课如果没有思想观点，就失去了灵魂；然而没有事例，思想观点就会失去依托，使说理流于空泛，减弱了说服力。那么怎样才能在讲课中做到举例恰当呢？一般来说，应做到“四要”：

一要真

所谓“真”，是指真实性，就是举例要真实准确，确有其事。使听者如见其人，如闻其声，切忌捕风捉影，信口开河。教育者不能为了增强课堂吸引力而故弄玄虚，对事例乱加渲染，更不能随意捏造和歪曲事实。否则就会使官兵产生怀疑和反感。结果只会是弄巧成拙，影响课堂气氛和教育效果。因此讲课前，教育者应对要运用的事例，尤其是道听途说或者是从网上随便找来的材料，要进行反复推敲和考证核实，确保事例的真实性，增强可信度。应注意引用例子的科学性，对例子的分析要客观，不要言过其实，更不可失真，牵强附会。这也是为人师表的基本要求。

二要切

所谓“切”，即所举之例要紧扣主题，切合所要表达的思想观点。只有那些贴切的事例，能激发学员热情，帮助理解问题的事例，才有助于消化和理解所宣讲的思想观点，给听者以深刻的印象。讲课举例要对准教学中的重点、难点和疑点，对抽象的概念和深奥的道理，学员容易产生负迁移，当出现带倾向性的问题时，必要的、恰当的例子，可以启迪学员的思维，有助于问题的理解。不要为了显示见识多广，心口开河，离题太远，或者是不加思考、不加选择的运用严重脱离讲课内容的事例。

三要近

所谓“近”就是举例要贴近对象。授课中选用的事例应尽量贴近学员。学员在听课时，总希望从中听到自己所熟悉的人和事，对于那些与自身有密切联系的人物和事件，都有一种内在的兴趣，甚至还有切身的体验，所以都愿意听。教员要从学员的知识水平、理解能力、不同的学习阶段等方面出发，所选用的例子，学员要容易观察，便于想象，甚至是熟悉的人、经历的事、共同的爱好等等。这样，直观性强，感受性强，便于理解和接受。

四要精

常言道：“山不在高，有仙则名”“浓绿万枝红一点，动人春色不须多”。讲课举例不能简单地罗列堆砌，也不宜长篇大论。而是要选取有代表性的事例，然后去粗取精，以质量取胜。讲课中要不要举例，或需举几个例子，要根据讲课内容的要求，和有助于学员对讲课内容的理解程度来确定。一味追求用事例来渲染讲课内容，不管问题深浅、内容难易，举一堆例子说明同一个简单的问题，或者是对例子缺乏剪裁，东拉西扯，不着边际，这样做会冲淡主题，干扰学员的逻辑思维，甚至使学员产生厌烦情绪。因此讲课举例要把握好度，精选事例，巧用事例，寓理于事，以事论理，切忌过滥重复。

不当举例一则

为了向生长干部学员说明《汽车底盘构造》课程的重要性，教員在第一节课这样举例：

同学们！听很多基层干部讲，学好汽车构造课程非常重要，然后就从有的排长不会组织车场日说起，紧接着说有的军交股助理员开展工作遇到的困难，一直讲到有一名运输股长时因不能及时回答团长提出的问题而被批评为外行指挥内行等等。

那么我们来看这个例子举得怎么样：

首先，看看真不真。所讲情况也许确有发生，但是只是听说，而且是泛指，没有具体的人名和单位，对于听课学员来讲，可信度不高，冲击力不够，印象不深刻。

再看，切不切。显然不够切，因为这些事情只是泛泛而谈，并没有和汽车构造知识紧密联系。排长不会组织车场日的哪个科目、军交股助理员开展工作遇到的什么困难、运输股长不能及时回答团长提出的哪方面的问题没有交代清楚，是不是因为汽车构造知识有直接的关系学员也就无从知道。所述内容离题太远，没有说服力。

再看，近不近。显然不够近，因为生长干部都是从高中毕业直接到军校入伍入学的，很少有人到过部队，也没有基层部队的工作和生活经历，不知道部队的业务范围，不理解基层部队有别于军校的管理模式和上下级关系，举例所涉及的事情对于听课学员来说比较遥远，头脑中概念模糊，无法引起共鸣。

再看，精不精。显然不够精，因为教员像唠家常一样叙述了好几个事件，实际是几个例子，但都是平铺直叙，没有加工裁剪，也没有突出重点，而且要用到8到10分钟，占用课堂时间也太多。

事实证明，这么举例不合适。

恰当举例一则

同样是为了向士兵提干学员说明《汽车底盘构造》课程的重要性，教员在讲授离合器的构造和工作原理的时候，这样举例：

同学们！问大家一个问题：许多司机开车看到前方有红灯的时候，习惯性的踩下离合器等红灯，绿灯亮了，直接挂档，继续前进，这个做法好不好？同学们肯定会说：不好。因为这个班的同学绝大部分都是司机提干，学车的时候班长经常批评这个错误习惯。但是教员继续问他们为什么不好？估计很少能有人说明白。教员接着说自己当排长带队驾驶训练的时候也被战士问到这个问题，当时的回答和大家一样，场面很尴尬。紧接着说等大家把离合器的构造和工作原理搞明白了，你们就知道答案了。

我们来看这个例子举得怎么样：

首先，真实性没有问题，确有其人其事。

其次，切题也没有问题。讲的就是离合器的构造和基本原理，举得例子是离合器的操作，而离合器的构造和基本原理是正确操纵离合器的依据。

然后，讲的例子与学员经历贴近，许多学员亲身经历过，或者正好存在这方面的困惑，容易引起兴趣和共鸣，让学员迫不及待的要进入课堂学习。

再者，精的要求也没有问题。一件事情，两问两答，快速抓住学员的注意力，加上教员现身说法，拉近师生关系，简单的几句话，3分钟以内，就把学员的思维已入课堂，同时创造了良好的课堂氛围。