让高中语文课堂教学更加有滋有味

王俊平

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）02-0097-02

高中语文教学在应试教育的背景下，绝大部分的语文教师热衷于在答题技巧上进行认真的分析研究，希望通过答题来提高学生的分值，这就使语文教学失去本真，而注入了极强的功利性元素。但是撇开这些应试元素，高中语文教学需要更加主张文學的质感，让语文真正成为工具性和人文性统一的高雅艺术。笔者根据自己的多年工作经验并结合课标要求，对高中语文课堂教学的趣味性谈谈自己的见解和想法，以供广大同仁探讨研究，希望共同为高中语文教学注入新鲜的生命活力。

一、用浓郁的人文味滋润学生心田

高中语文教学的对象是成熟的学生，他们有自己的情感和价值观念，尽管不够全面却富含个性。高中语文教学的目标首先应该是提升学生的人文价值观念，用高雅文明的精神观念去感化学生，进而纯洁高雅学生的心理和精神，使学生在品德修养、精神灵魂和人际交往中得到锻炼和提升。纵观高中语文教材，我们会发现教材在选编例文时特别注重内容的人文元素，这对培养高中学生的情感价值和素养修为都有着重要的教育熏陶作用。因此，高中语文教学应该重视人文素养教育，要分析研究出教材中的人文因素，要在进行知识学习的同时强化对学生人文教育和精神洗礼。要通过教材中的人文素材和教育方式的有机融合，将人文情怀内化为心，帮助学生感悟道德的内在韵味，进而树立正确的“三观”标准，健全和完善学生的身心和人格，实现语文和人文的高度统一。比如，教学人教版高中语文教材中的“古典文学板块”以后，教师可以借助多媒体整合课本中的经典名句，给学生注入“文化自信”的元素，培植学生“天生我才必有用”的人生自信，树立“凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？”的建功雄心，树立“咬定青山不放松”的坚定信念，从而有效提升学生的人文素养。

二、用丰富的情感味升华学生的情操

语文教学表面上看是传授知识培养能力的过程，而真正的魅力却在于师生互动探究过程中的情感交流和思维启迪，教师需要引领学生在理解作者感悟作者写作心路的同时，完成学生与作者甚至是时代的信息互动。因此，教师需要在教学中不断有效地释放文本的情感味道，给语文课堂增添强烈的人情调味剂，锻炼学生高尚的理想情操，帮助学生形成丰富的人生情感，以利于学生的全面发展和终身发展。高中语文教学在新课改和素质教育的大背景下，必须将学生的情感、态度和价值感这一维度目标进行有效落实，教师必须挖掘教材中情感教育的相关素材和元素，并借助各种教学手段让学生与作者和时代进行交流沟通，也可以让学生联系自身实际和时代实际进行质疑反思，进而进行情感内化和价值升华。分析当下的人教版高中语文教材，我们会发现教材选编的例文无不充满着丰富的情感味道。比如，我们在教学人教版《故都的秋》时，文章用“可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉”来提纲挈领，文章把北国秋景的浓色与厚味同南方秋色的淡色和浅味进行感觉上的对比，作者笔下的秋景非但没枯燥无味反而使文章更加生动有味。作者对古都秋色充满着浓浓的思念和咏叹之情，这是师生阅读互动的重要基础，教师可以利用多媒体课件出示风景图片，并配上音乐让学生反复诵读，用情感引领学生不断升华道德情操。

三、用深厚的文学味提高学生的语文修养

分析人教版高中语文教材，我们可以发现教材选编的文本内容题材呈现多样化和多元化，像诗歌、小说、古典散文、科技散文等等文学样式，它们都从不同的方位和层面为学生呈现不同的文学载体所不同的文学特点，进而给学生提供赏析、鉴别、提炼和创作的机会和平台。可想而知，学生通过这些文学经典作品的学习，能够不断提升自己的知识和技能以及语文素养，从而真正达到文学素养和人文素养的共同提升的目的。因此，高中语文教学必须给课堂注入鲜活的血液，让语文课堂充满深厚的“文学味”，使语文课变成“诗化”的殿堂，这才是高中语文教学必须达到的一个境界和高度。当然，这些也是学生夯实语文双基进行文学创作和语文创新的必要前提，惟其如此，学生的语文综合素养才会得到真正的提升。

四、用全新的新闻味引航学生关注时代生活

语文离不开生活，更离不开迅猛发展的社会现实。当下的时代已经进入信息时代，日新月异的世界变得复杂多元，教育受时代发展的影响也必然要发生巨大变革，教育环境、教育内容、教育手段也必须与时俱进，适应和紧跟时代发展的步伐。基于此，教师需要及时转变教学理念，重组自己的知识结构，选择适合的教学形式和手段，做新时代教育的行家里手。研究人教版高中语文教材，我们也会发现教材的许多环节需要广大失身更好的立足当下的发展形势，有效将社会生活融入到教学之中，充分发挥语文学科的工具性、教育性、辅助性和引领性，将现实中的热点、难点问题和重大时效新闻和课堂进行有效链接，充实语文教学内容，增加语文学习的深度、广度和密度，让语文教学与时俱进，体现语文教学的生活化特点，进而引导学生关注生活、关注社会、关注民生、关注生命，培养学生认知世界、适应时代和关注生命的社会责任和担当精神，这样可以让学生从语文课堂的小洞天领略到世界社会的大舞台。