分析多媒体课件的优越性在英语课堂教学中的发挥

薛倩倩

【摘要】随着现代信息技术的飞速发展，在各级学校的课堂上使用多媒体计算机等手段辅助教学愈来愈广泛。自从实施远程教育以来，学校领导历来对这方面十分重视，投入了大量的资金购置了许多的现代信息技术设备，装备了两间多媒体教室，并鼓励教师多用多媒体讲课，这也在很大程度上优化了英语教学环境。

【关键词】多媒体课件 优越性 英语课堂教学 发挥

【中图分类号】G633 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）02-0016-02

一、多媒体课件的优越性

1.丰富表现力。多媒体课件不仅可以更加自然、逼真地表现多姿多彩的视听世界；还可以对宏观和微观事物进行模拟，对抽象、无形事物进行生动、直观的表现；對复杂过程进行简化再现等等。这样，就使原本艰难的教学活动充满了魅力。

2.良好交互性。多媒体课件不仅可以在内容的学习使用上提供良好的交互控制，而且可以运用适当的教学策略，指导学生学习、更好地体现出“因材施教的个别化教学”。

3.极大共享性。网络技术的发展，多媒体信息的自由传输，使得教育在全世界交换、共享成为可能。以网络为载林的多媒体课件，提供了教学资源的共享。多媒体课件在教学中的使用，改善了教学媒体的表现力和交互性、促进了课堂教学内容、教学方法、教学过程的全面优化，提高了教学效果。

二、多媒体课件的优越性在英语课堂教学中的发挥

1.培养学习兴趣，提高学习主动性。俗话说：“兴趣是最好的老师。”学生对学习有了兴趣，才能真正做到“我要学”而不是“要我学”。在英语教学中，我运用多媒体给学生创设了一种生动活泼的教学氛围，使学生处于一种倍感亲切的情境中，一定程度上消除了学生听课造成的疲劳和紧张，学生在良好的状态下自主地，积极地学习，取得了较好的效果。英语教学是语言教学，是一门实践性很强的学科，它是一个包括听、说、读、写的实践过程。必须把学生置于使用语言的活动中去感知、分析、理解、操练，从模拟交际到真正交际，以期达到真正掌握英语的目的。所有这一切都必须发挥学习者的主观能动性，使其形成良好的学习动机，才能有效地实现。充分利用多媒体教学、生活中的物体、图片、简笔画等直观教学手段，调动学生的学习积极性，使他们动脑、动口、动手，在实践活动中提高灵活运用知识的能力。

2.激发学生参与，培养交际能力。教学之间的艺术性配合就体现在教与学的交流中，传统的教学是“一支粉笔，一言堂”，课文教学枯燥，重知识轻能力。运用多媒体能极大地转变传统教学中教与学的关系，能为学生创设情景，营造参与的环境。利用多媒体的视频技术，还可以制作以基于powerpoint乃至web页等简易平台的交互式显示课件。交互式课件可以对有关教学内容进行分层剖析，诱导学生深入浅出，从而达到提纲挈领、融会贯通，系统地掌握有关知识效果。

3.活化教材内容，提高教学效率。教育的最终目的是提高学生进行学习的能力。中学英语课本中的科普性文章，学习起来比较抽象，仅用语言解释占用时间多，无论老师怎么解释总有些学生搞不清楚。巧用多媒体（CAI系统）播放些相关内容的光碟（如Earthquake，Satellites等），为学生创设视听环境，便可科学，准确，形象，直观地解释清楚，既节省了大量的时间，又加深了对知识的理解，拓展了学生的视野和知识面，让学生能多角度地进行深思，启发了学生的思维。多媒体教学能融教法，学法为一体，艺术性地再现教材内容，变抽象为形象，变繁杂为简单，把静态的书本知识变为动态的语言实践，为学生创设了“视听”结合的环境；可调动学生的视、听、说感官同步活动，真正做到眼到、耳到、口到、心到和手到，从而有效地促使大容量，多信息，多趣味和高效率的课堂教学局面的形成。

4.创设课外英语学习环境。随着多媒体教学辅助系统的不断完善，还可以创设更加开放的课外英语学习环境，由教师组织学生开展丰富多彩的课外活动，如举行各种英语竞赛，自编自演自拍英语短剧，进行英语广播等等，充分利用校内外、国内外的各种英语教学音像资源。当然，在这方面不要急于求成和贪大求全，而是根据学校与学生的实际情况，量力而行，遂步到位。

5.突出教学重点、突破难点。计算机媒体突破了口语、文字单项传统教学的界限，使口语、文字、声像结合，生动形象地展示认识对象。计算机的某些特殊功能如：闪烁、变色某个单词、字母，声光同步的动画画面，扩大或缩小某一点，拉长或缩写某个句子等，能调动学生的观察能力和记忆能力。在初中英语教学中，词汇教学是一个难点，同时又是重点，因为词汇是交际的基础，没有词汇的掌握就无法交际了。在教学过程中，学生们学习词汇的积极性还比较高，教学中花费的时间也不少，但是情况却总不尽如人意：单词会读的多，能认的少，能写的更是少之又少了。于是，我就开始在教学中尝试摸索一种新的词汇教学的策略，在各种策略的探索中，计算机媒体的使用解决了这样一个棘手的理由。在词汇的学习中学生们主要是不愿意去记、去背。

总而言之，在英语课堂教学中，如果我们能合理适时地使用计算机多媒体教学系统，创设学习英语的情境，解决英语教学的视听等有关教学理由，使学生通过视听感知英语语言素材，发展视听能力；同时充分发挥教师的主导作用，发挥学生的主体性和创造性，从而引导学生进行量多而质优的听、说、读、写综合训练，使学生在有限的课堂上获得英语基础知识的同时，语言基本技能得到训练，直接用英语深思和表达的能力得到培养，并为实现用英语进行交际打下坚实的基础。在英语教学中，教师在课堂上能巧妙地运用多媒体，实施创新教学方式，正确合理地发挥其作用，使教与学这两个环节完美地结合在一起，对优化课堂结构、提高课堂效率，将起到十分重要的作用。

参考文献：

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