高校英语教育与区域经济发展的结合刍议

摘 要：一直以来，英语都是在全世界范围内使用最广泛的一种语言，随着经济全球化的不断发展，区域经济也随之得到了了进一步的融合发展，因此英语教育在经济发展中的重要性不言而喻，地位也变得更加突出。发展迅猛的现代化社会，对优秀英语人才的需求呈爆发式增长。因此，当前的当务之急是尽快培养一大批英语专业技能全面的人才。语言能否与经济高度紧密结合，将直接影响区域经济的稳定长远发展。

关键词：高校英语教育；区域经济发展；结合

伴随着经济全球化的深入发展，社会经济体也随之发生重大变化，其中问题最大的当属企业管理领域。不同企业以及团体之间的竞争本质上就是个企业人才之间的较量，随着不同国家团体间越来越频繁的交流，使得各个利益团体更加注重英语人才的综合素质和专业水平。为了能够顺利高效的与其它国家或者区域经济团体进行合作沟通，这就要求企业的英语人才具备更高更专业更全面的技能素质。鉴于此，各个高校更加的关注了英语教育，并给予了应有的重视。积极探讨分析高校英语教育与区域经济发展的关系，并努力寻求两者之间的协同性，制定相应的培养策略。

一、高校英语教育如何影响区域经济的发展

（一）高校英语教育能够促进区域经济的全方位发展

在全球经济迅速发展的大背景下，经济一体化的发展变革也随之产生了重大变化，因此为了适应当前区域经济发展的特殊“生态环境”，需要我们时刻准备好接受各种考验，只有这样才能优先占据市场资源，掌握优先开发市场的主动权，优先享受科技创新带来的红利，进而不断完善自身的管理水平。而语言作为最基础的沟通技能需要给予足够的重视。因此，当前重中之重是将高校英语教育重视起来，为解决对外经济合作过程中产生的各种困扰提供有力保障。同时对于有针对性的专业英语要给予足够的发展空间，例如外交英语、法学英语、工商管理英语、金融英语等等，为这些专业性强的英语人才的培养提供便利和有利的条件，使其更全面的掌握英语知识，以期在相关领域最大限度的发挥出它的作用，促进区域经济的快速良好发展。

（二）高校英语教育有利完善区域经济的文化生态

各个高校应该尽力推动英语教学在经济区域内的发展，使其能够得到高校快速的发展。不仅如此，高校英语教育还应该将对学生的创新思维的培养，植入到日常教学中去，这将很大程度的促进对外经贸的发展。在区域经济活动日益活跃的背景下，对外经贸水平和制度不断完善和提高势必会引来众多的外来投资者，因此将促进域内与域外商人之间的沟通交往日益频繁、日益密切，这些交流往往伴随着不同区域人员之间的日常生活、文化习俗等等领域的逐渐渗透，从而促进各区域之间文化不断的相互交融，并最终形成各区域文化间全方位发展的态势。

二、区域经济发展如何影响英语教育的发展

（一）区域经济的快速发展，会不断促进企业技术以及信息的变革更新，促进企业与国际金融经济的相互交融。为此，肯定会需要水平更高更全面的英语人才。在区域经济活动中，往往会牵涉到开展国际业务、发展对外经贸等不同领域，这就需要企业拥有水平素质高的英语人才，能够高效无障碍的与之进行交流沟通，有什么样的需求，就需要有相应的改变，英语教学也同样如此，针对当前现状，必须要及时改革并制定相应的教学计划进行教学，注重运用实用性的方式进行培养。

（二）从目前我国经济发展的形势看，有些地方的区域经济正在不断开发中，合理的布局和开发将很大程度上促进地方经济的有序发展。区域经济发展的核心领域也随之呈现出多样性的发展态势。比如那些正在崛起的经济片区：京津冀的协同发展、雄安新区、长三角经济区等等。这些地方经济的高速发展吸引着更多的外来投资者进行考察投资，因此形成了专业英语人才严重不足的局面。于此同时，随着我国经济的高速发展，产业结构的不断改革完善，也促使众多企业向密集型产业过渡，这也需要更多优秀的英语人才。针对方面的不同需求，促使高校在英语教育上要及时的改革创新，调整制定与社会发展需求同步的专业的英语人才。

三、高校英语教育存在着诸多不足之处

（一）高校英语的教学模式单一死板

各高校中影响学生学习成绩的原因主要在于教师的专业水平的高低，教师是提高学生英语水平的关键。这几年随着高校的不断扩招，对专业人才培养的定义也发生了重大变化，基本变成了基础教育的普及，高校学生数量的急剧增加导致英语教师出现严重短缺的窘境，一个教师往往要同时教好几个班，增加了教师的教学任务，使其缺乏足够的精力进行教学模式的变革创新，知识根据教学大纲来讲课，教学模式死板。然而社会各领域正处在不断完善和变革中，仅靠传统的英语知识是不能跟上区域经济发展的要求的，死板单一的教学方式使得学生的学习热情逐渐降低，同时影响学生不愿积极主动的参与到教学实践中。这样的教学方式将不断扼杀学生的学习兴趣，又何谈英语综合水平的提高？何谈为区域经济发展输送合格的人才？

（二）学生自主学习能力差

由于许多学校的学生对英语水平的重要性没有正确的认识，以及缺乏教师的正确引导，认为学习英语仅仅是为了顺利的拿到毕业证，而对英语学习毫无兴趣可言。因此在日常学习中，没有自主学习的观念，都是等着教师填鸭式的灌输知识，懒得去探讨英语本身的意义，完全是为了应付考试而学习，只能掌握英语知识的皮毛，在被动中去學习，因此养成了不良的思维模式，这种不良状况普遍存在于各个高校，教师在下面滔滔不绝的讲，学生在后面傻傻的听，机械的记，不去主动思索，也不去提问交流。草草的结束了英语课。只学会了如何应付考试，而没有掌握英语知识的要义。这种学习态度本身是对自己的极大不负责任，对提高自己英语水平没有任何的帮助，在参加工作后的实际交往中，根本不会用英语进行交流沟通，不仅浪费了自己大好时光，而且错失了这来之不易的深入学习的机会。

（三）无法与社会的变革同步

我国高校的教育制度往往都有着计划经济的影子，从前高等院校毕业的学生，国家都会统一安排工作，即人们常说的“铁饭碗”。因此，诸多的教学计划都是根据国家体制制定的，高校的大规模扩招，促使学校必须转变以往落后的教育教学模式，要不断完善革新自身的教学水平，制定符合社会发展的教学模式。目前我国高校的英语教学都要遵循统一的大纲开展，导致无数的学生在择业时遇到了巨大的困扰，有很多学生不得不放弃原有的专业而另谋他就。由于各区域经济发展水平各不相同，而高校的英语教育又无法根据实际，进行有针对性的教学，势必无法满足日益发展的经济文化的不同需求。

四、高校英语教育该如何推动区域经济的快速发展

（一）加大对英语人才的培养

迫于当前复杂的社会形势，许多高校学生选择去各色的培训机构去学习进修英语，但是跟传统课堂教学相比，英语培训机构仍然无法成为主导学生学习英语的途径。广大高校学生应该懂得合理利用有限的资源，实现英语水平的最大化的提高。因此必须要加大对培养英语专业人才的投入，加大培养力度。只有越来越多优秀的英语人才投入到社会实践与工作中，才能促使区域经济快速有序发展。

（二）紧密联系区域实际

为了满足区域经济发展的需求，寻求与其同步发展，要求高校英语教育必须要革新教育模式，首先应该综合考虑区域经济的实际发展情况，根据市场发展方向，结合每个学生不同的素质完善和制定相应的英语教学计划。由于每个区域的经济发展速度不尽不同，导致了不同区域的教学水平也出现了很大的差别。因而，唯有将区域经济发展的实际情况与高校英语教育措施完美结合，才能培养出更多的适合不同区域发展需求的英语人才。

（三）校企互相结合

对英语专业人才的要求应该本着两点出发，其一是自身要拥有系统全面的英语基础知识，再者就是能够将英语知识在实际工作中灵活熟练的运用。因此学校可以依据不同区域企业的需求发展完善学生的实习制度，高校应该加强与企业的合作，输送更多学生到实际生产活动中去学习，尽力将所学英语知识融会贯通。不仅完善了学生的认知，开阔了视野，而且促进了各企业能够协助培养人才。学生只有积极参加实际的生产活动，才能不断发现自身的缺陷，才能更清醒的认识到社会需要何种水平的英语人才，坚定学生自主學习的信心，从而实现学校和企业共同培育人才的初衷，这样不但有益于学校培养英语人才，而且能够为企业输送更多符合要求的英语人才。由此可以看出两者对于培养合格英语人才起着互为助益的作用，只有将高校英语教育和区域经济发展有机紧密结合起来，才能培养更多更全面的英语人才，为区域经济顺利发展提供人才储备。

（四）举办跨区域文化交流活动，拓展学生的国际视野

在全球经济协同发展的大背景下，英语专业人才不可或缺的基本素养就是对国际的认知水平，因此高校英语教学也要针对这方面的需求，对教学计划做出相应的调整，注重拓宽学生的视野。针对这方面的需求，高校可以广泛开展跨区域的文化交流活动，根据不同的国际形势，开展多样化的演讲等等。这将帮助学生更准确深入的认识不同区域文化的不同特点，进而完善自身的认知水平。

（五）革新教学模式

现如今，高校想单纯的通过书本知识的学习来培养更多全面的英语人才，几乎是不可能的。比如，英语读写法、情景阅读法等传统的教学方法已经显得很落后，跟不上潮流的发展，无法适应高速发展的信息化社会需要。多媒体教学、互联网英语互动、以及各式各样的高新设备在教学中的应用，成为了辅助英语教学的学习的重要手段，通过多媒体演示，将更加直观清晰的进行外语教学。这样不仅能够提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，而且将有助于提高学生的自主学习能力。积极借鉴参考外文教学实践，引进新技术、新思想，革新教学方式，熟练应用先进教学设备，积极引导学生自主高校的去学习英语，不断提高自身的英语专业水平，为区域经济的发展作出应有的贡献，来回报社会对自己的培养。

五、结束语

高校英语教学应该时刻掌握市场发展的动向，并结合区域发展的现状需求来进行教学实践。合理利用有限的资源，与时俱进。才能培养出更多优秀的专业人才，进而推动区域经济的健康稳定的发展。

参考文献：

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作者简介：

王江安（1976-），男，职称：助教，籍贯：山西运城，学历：硕士研究生，毕业于山西师范大学， 英语笔译专业，研究方向：英语笔译，职位： 教师。