浅析高考生物图表题规范答题策略

王剑锋

摘 要：高考生物图表题以知识的新情境为命题的切入点，既是高考的热点和焦点也是易错点。着重考查学生的生物基础知识和基本技能，进而考查学生的识图识表能力、知识迁移能力、收集和整理数据资料能力。

关键词：生物图表；规范答题；策略

一、高考生物图表题的概述

图表题是高考的热点和焦点也是难点，纵观近五年高考的试题特点，几乎每年都有考查，该类试题以图表题的信息、表图结合的形式呈现。考查的类型主要有结构图、流程图、模式图、系谱图、坐标图等。以图像、图形、坐标的形式呈现高中生物学科中的基本知识和原理，涉及的内容主要有细胞结构，光合作用和呼吸作用过程，物质进出细胞，细胞分裂，遗传基本规律，免疫过程，激素调节，神经调节等，凸显了图形新、材料新的试题特点，着重考查学生对题目信息的整合和分析能力，图表的识别和转换及迁移运用能力。

二、高考生物图表题常见失分点的表现

图表是生物学的第二语言，分析图表的能力既渗透学生的理性思维又是对学生理解，综合运用及迁移的能力的体现。试题以形式灵活多样，图表来源于教材，又高于教材，考查的层次也相对较高，答题失分主要表现在如下四个方面：①对高中生物基础知识体系的记忆和理解不够准确，尤其对概念、原理及过程记忆理解不够透彻，进而导致答题不规范。②对题干信息，题目要求不能做出准确判断，答非所问，答题不全面。③对教材图表本质的理解不够准确，审图能力和图形转化能力较差，无法与所学知识建立内在联系，表述不清。④专业术语记忆不清或书写错误。

三、高考生物图表题规范答题策略

1.强化生物基础知识记忆，熟悉规范专业术语

图表是生物基础知识的重要表现载体，更是高考形式创新的主要来源之一。虽然图表变化多端，但是考查的生物基础知识不变，如何以一变应万变呢？就是要记清楚基础知识，而教材是教学的根本，基于生物教材的要求和特点，编写高中“三年一体”的生物知识体系，细化每一节课的记忆要求，定期进行生物专业术语和基础知识的听写和默写，在学习和复习过程中要留一定时间给学生精细研读教材，在相应章节中搜寻生物专业术语并做好笔记，进而总结出知识点。

2.加强审题和读图技巧的训练，提高审题和读图能力

图表题无从下手的根本原因就是文字和图表信息无法处理和加工，而解图表题的关键一步便是审题和读图，审题的关键在于寻找题目当中的关键词。快速准确提取关键词需要审题经验，审题经验的获得需要大量的审题训练。怎样才能保证审题和读图的准确性呢？首先，必须根据图表的类型和特点进行分类训练，训练的内容包括寻找关键词、分析条件和解答之间的内在联系，指导学生对相应类型题审题和解题方法的反思、在反思中巩固落实基本概念、总结审题和读图的技巧。学生在训练过程中不断摸索、总结，来提高审题和读图能力。其次，审题能力的高低也取决于学生的阅读能力。所以培养学生的阅读能力显得尤为重要。基于现在农村高中阅读能力较差和阅读书目较少的特点，依托生物教材中的科学史，设计问题，让学生带着问题阅读，加强学生对课本知识的理解。梳理科学史素材中的基本概念、原理和规律，理清知识的内涵及本质，引导学生经常关注生命科学的最新发展，学科前沿与日常生活的联系。这样就可以消除学生遇到信息量较大和陌生的素材图表题时感到无从下手的状况。审题和读图能力的提高并不是一招一式就可以获得的，而是需要在教师指导下的一个不断积累并加强巩固的复杂过程。

3.挖掘教材中的图表资源，注重知识迁移和变式训练

人教版高中生物教材中呈现了形式多样、内容丰富的图表。这些图表蕴含了许多的生物学知识信息和体现了生物学的最新科技发展成果。根据近几年的高考图表试题的命题特点可以看出，试题的新颖度、难度和区分度在一定程度上是通过图表和图形的创新来实现的。在日常的教学工作中要对高中教材中的图表进行归类和改编，并对每一类图表的解题方法和技巧进行指导和限时训练，在班级里选取一些具有代表性的答题情况进行分析，引导和矫正，只有不断地训练和点拨，才能灵活自如地解答高考图表试题。

4.重视图表和文字信息转换的能力培养，促进答题的完整性和规范性

高考图表试题给出的信息错综复杂，而答题的有效信息会涉及文字和图表。要准确获得有效的答题信息，就必须重视图表和文字信息转换的能力培养。图文转换的关键在于建立图和文之间的纽带。只有建立好了内在的联系才能准确定位题目所考查的知识。仔细分析高考生物图表题的答案可以明白，大部分答案都来自相应内容在教材上的原话，或者题干和设问中的关键语句组合而成。根據此类试题答题的特点，能够灵活运用课本原话和题干去整合和组织答案，这样就可以提升答题的完整性和规范性。

5.关注教学的细节，提高规范答题的素养

日常生物教学过程中要关注规范的细节，不论是新课还是复习课要渗透规范的意识，让学生真正明白规范答题是取得高分的“法宝”，在教学中巧妙地利用各种机会对答题的状况进行分析和总结，培养学生规范答题的意识和习惯。巩固和夯实生物基础知识的同时，还要对规范表达的方法进行针对性训练，鼓励学生经常性地在课堂上分享自己的答案和解题思路，这样可以提升语言组织表达能力。只有通过不断地积累与历练，才能真正提高规范答题的素养。

参考文献：

[1]谷飞.高中生物高效课堂教学实施策略[J].成功（教育），2013（2）.

[2]肖安庆，颜培辉.高中生物核心素养的内涵与培养策略[J].中学生物学，2017，33（3）：60-62.

编辑 谢尾合