新课程背景下高中地理教学方法的创新

曲桂波

摘 要：在新课改不断深入实践的过程中，对素质教育的发展提出了更高的要求，应更加注重对学生创新能力、实践能力等综合能力的培养。作为高中地理教学工作者，老师必须与时俱进，对其教学思想及模式进行创新与改革，重视发挥学生在教学中的主体性作用，并重点培养学生的自主探究和应用实践能力，使其在地理学习中真正发挥主观能动性，意识到学习地理的应用价值。因此，将重点探讨在新课改背景下如何开展创新性高中地理教学。

关键词：新课程；高中地理；教学方法；创新

高中阶段，地理这门学科是文科必修课，但知识内容同时也具有理科学习的逻辑性，这在很大程度上增加了学生学习的难度，对地理学习产生了畏难心理，再加上地理学科相较于语、数、英这些主科目，老师并没有引起更大的重视，而且老师在教学模式上也比较陈旧落后，老师主要以灌输式的教学方式让学生被动地学习，无法调动学生学习地理的兴趣与积极性。所以，随着新课程改革的不断发展，地理老师必须与时俱进，积极在教学模式上进行创新改革，才能不断提升地理学习的质量。

一、加强地理教学内容的重难点引导

在高中的日常地理教学过程中，老师应有针对性地把一些考试重难点的知识内容融入教学中，因为当前应试教育的体制影响，所以结束一个阶段的学习之后，就需要通过考试来检验和考查学生的学习情况。为了对学生所学知识的学习成果进行检验、考查和评价，其最直接也是最有效的方法即是布置课后作业，通过这些作业的反馈可让老师了解学生的学习情况，尤其是存在问题的部分，然后老师再根据这个情况对教学方法进行调整，并有针对性地对重难点进行突出讲授和引导。老师在布置课后作业时，应考虑到这些作业是否可有效提升学生的知识能力，并适当结合一些社会、生活、环境于地理理论知识中，真正达到作业训练的效果。例如，在“地壳运动”这部分内容的教学过程中，老师可组织学生开展一次有关“地理野外体验”的实践活动，带领学生走出教室，真正深入到大自然中，让学生通过自己的所见所闻去亲身体验和感受所学的地理现象，并在实践活动结束后写一篇“地理野外体验”的报告，报告中有学生这样描述道：“当我走到一片岩石区，就像是真的看到了地壳运动的断层、向斜、背斜……”通过这种实地考察的实践活动，可让学生对所学的知识有一个更加具体而形象的认识，尤其是有助于突破一些重难点知识，有效提升其学习效率。

二、创设问题情境，引发学生主动思考

在地理教学中，如果一味地对照课本照本宣科，那么知识的学习不仅枯燥乏味，而且无法达到其有效的教学效果。此时，教学中如果通过创设一些问题情境，那么即可让学生带着问题激发其思考和解决问题的积极主动性，并活跃整个课堂地理学习的氛围。课堂上，提问的教学方式应用非常普遍，利用问题引发学生思考，培养学生的想象力、创造力，开发学生的智力。作为地理老师，在设置提问时，应注重这种问题的针对性和有效性，这就要求在课前应全面了解地理教材，熟悉和掌握其知识内容，然后根据学生的兴趣、喜好以及认知能力设计出有针对性、有探究意义的地理问题，这样才能让问题激起学生的求知欲，使其主動投入到思考和探索中来。例如，在教学“人口数量的变化”这些内容的过程中，让学生对世界人口分布图进行观察，结果很容易发现北美洲及欧洲东部地区的人口分布相对更为密集，此时提出问题：为什么这些地区人口分布如此密集呢？人口过于密集可能会产生什么影响呢？这两个问题则把学生对这个分布图的思考从表面上引入到相对更深入的层面，引导学生将人口密集和相关地理信息联系整合起来，锻炼和培养学生的创新思维能力。

三、积极推行案例教学法

案例教学法具体指的是在教学中把教学内容与具体案例进行融合，然后通过相关情景的创设，吸引学生的注意力，使其投入到这种情景中来，激发学生的学习兴趣，让其发挥学习的主观能动性，真正掌握学习地理的方法，并学会利用所学知识解决实际问题。例如，在探讨三峡工程建设这部分内容时，三峡工程建设一方面会给整个三峡地区的生态环境带来影响和变化，同时还会对这个地区的名胜古迹有一定的影响，这个学习过程中，老师可鼓励和支持学生自主通过查询、收集资料，对“三峡工程建设”寻找可支撑自己观点的资料信息，不断提升学生所学知识的效果，同时也让学生掌握地理学习方法，善于将理论知识与实际生活进行结合，不断完善和优化自己的知识结构体系，提高地理学习的效果和质量。

综上所述，高中地理的创新教学引导，重点是对学生自主学习能力、实践应用能力、创造力的培养，所以，老师在教学中不仅要意识到这门学科是应试科目，同时还要引导学生真正学习到地理与人们生活之间的密切联系。只有让学生学好地理，才能使其正确、科学地认识世界、了解人类社会以及生活。因此，老师必须意识到地理创新教学的重要性，并采取适合开发和培养学生综合能力的教学方法，提高课堂教学效率，真正提升学生的地理学习水平，从而促进我国高中教学事业的可持续发展。

参考文献：

[1]杨雪莲.新课程背景下高中地理教学方法的创新探析[J].都市家教（下半月），2016（12）：151.

[2]彭小建.分析新课程背景下高中地理教学方法的创新[J].课程教育研究（新教师教学），2013（1）：147.

[3]邓海燕，樊黎明.新课程背景下高中地理教学方法的创新[J].魅力中国，2016（38）：7.

编辑 温雪莲