新课程背景下高中生物实验教学的应用

王亚男

摘 要：随着新课程改革在高中生物教学中的不断推进，越来越要求高中生物教师重视实验教学在高中生物教学中的地位。实验教学的开展，可以将课本知识直观化、形象化，使学生更加容易地理解生物知识，调动其生物学习的热情。另外，在高中生物实验教学中，教师应引导学生明确学习的重难点，并通过实验操作独立思考，自主解决问题，通过锻炼学生的思维能力和动手操作能力，提高其综合学习能力。结合多年高中生物教学经验，针对实验教学在高中生物教学中的應用展开了相关探讨。

关键词：新课程；高中生物；实验教学

高中生物教学离不开实验，也只有在实验的基础上开展生物教学活动才能够真正提高课堂效率。通过实验的层层推进可以使学生对生物知识有一个感性的认识，启发学生的思维，从而提高其对物理知识分析、探究、概括与总结的能力。因此，教师在高中生物教学过程中，要不断推进实验教学，建立高效生物课堂。

一、在实验教学中，创设问题情境，激发学生兴趣

正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，高中生物教师通过实验教学，可以将课本知识变“活”，使理论知识与生活实际相结合，充分激发其对生物学习的兴趣，增强高中生物教学的有效性。高中生物教师在整个高中生物教学中，要有计划地让学生独立完成“高中生物知识内容表”所涵盖的生物实验，在理解实验目的、原理、操作步骤的基础上，能够将在实验中学到的方法和技巧运用在解决生物问题上，提高学生解决问题的能力。然而，很多高中生物教师在平时的教学过程中，只重视“教”的过程，忽略学生“学”的过程，从而很难培养起学生对生物的学习兴趣。学生在日常学习中没有打好生物学习的基础，从而导致在高三复习的过程中浪费很多时间和精力，但效果仍不显著。学生的生物学习能力并不是在短时间之内就可以强化的，而是需要高中生物教师不断开展物理实验，利用各种教学手段创设具有启发性的问题情境，激发学生的求知欲，从而使学生在实验的过程中掌握生物知识的原理，提高其对生物问题的解决能力。例如，在进行基础实验“细胞的失水和吸水实验”时，课前我准备了洋葱作为实验材料，首先，让学生观察“洋葱表皮细胞”的结构图，掌握植物细胞的四结构；其次，让学生以洋葱为实验对象进行实验，并让学生在实验的过程中，思考几个问题：问题一：为什么要用洋葱外表皮紫色部分进行实验？问题二：细胞为什么会失水？问题三：如何让细胞失水？随着实验的不断推进，学生便逐渐清楚液泡和原生质层的构造，也就会明白细胞失水和吸水的原理，最后，再进一步探究此原理在生产和生活中的运用，透彻掌握知识。学生在动手实验的过程中，学习的积极性和主动性也会提高，从而提高学习效率。

二、增加学生的实验体验，让学生成为学习的主人

新课程背景下，倡导高中生物教师要坚持“以人为本”的教学理念，充分发挥学生在课堂上的主体作用，做学生学习道路上的指导者和引路人。在进行生物实验的过程中，要为学生提供更多的动手机会，增强学生的实验体验，让生物实验室成为学生探索真知的舞台，提高学生的实验技能和探究能力。此外，教师可以开辟生物第二课堂，拓宽学生的观察范围。比如，为了提高学生的学习兴趣，指导学生通过网上查阅资料了解制作叶脉书签的过程，然后将制作好的叶脉加工成手工艺品，学生可以根据自己的兴趣爱好，充分发挥想象力，设计不同的花纹和图案，最后，举办“叶脉书签作品展”活动。这样，不仅可以提高学生的动手能力，还能够激发学生的想象力，培养其创新能力。

三、正确处理好发展学生综合素质与应试能力之间的关系

根据新课程改革的要求，高中生物教师应注重发展学生的素养。高考的本质是以测试的形式，考查学生对所学基础知识的掌握程度及运用所学知识解决问题的能力。它的基本理念也是在学生利用理论知识联系实际的基础上，关注科学技术和社会经济形态，培养学生的综合素质。这与高中生物新课程的教学要求相一致。高中生物教师不应该将培养学生的综合素质与应试能力完全对立起来，而应在开展生物实验教学的过程中，培养学生对生物学的观察意识，从而提高其逻辑思维能力和创新能力。比如，只有让学生了解了生物仪器的原理及每种药品的特性，才能在动手的基础上获取实验原理、目的和操作方法，才能在此基础上进行知识的总结，培养学生的科学观念和创新精神。

总之，实验教学是增强高中生物教学有效性的一种基本教学手段，为了更顺利地开展高中生物课堂教学，高中生物教师要将实验教学贯穿于整个课堂教学的过程中，激发学生学习生物的兴趣。在实验教学的过程中，教师要引导学生独立思考问题、分析问题、解决问题，增强学生的探究精神和创新意识。另外，高中生物教师要坚持“以人为本”的教学理念，充分尊重学生的主体地位，创新教学方法，营造实验课堂氛围，调动学生参与生物实验的积极性，通过实验教学，提高其高中生物的综合学习能力。

参考文献：

[1]赵大梅.浅谈新课程理念下如何优化生物实验教学[J].黑龙江教育（理论与实践），2014（12）：29-30.

[2]冯莉琴.优化高中生物实验教学的有效策略[J].新课程导学，2015（17）：27.

编辑 李建军