职业院校汉语言教学中审美教育的渗透研究

闫亦然

摘要：汉语言教学属于职业院校教学体系中非常重要的一门课程，对于学生综合素质提升、语言素养提升起着非常重要的作用。该门课程是有效承接我国传统文化的学科，对于培养综合性人才意义重大。新时代职业院校学生构建三观的过程中，汉语言教学对于学生可谓作用重大，审美教育对汉语言教学质量、学生审美能力的提高起到了一定的作用，但是从当前来看，职业院校汉语言教学工作中审美教育渗透并不足，这点与汉语言教学的目是相违背的。本研究侧重对当前职业院校汉语言教育现状进行分析，然后提出了具体的改革思路，以期能够有效的指导汉语言教学的发展。

关键词：审美教育；汉语言教学；职业院校

职业院校教育体系当中汉语言教学不仅是其课程体系的一个重要组成部分，同时还是我国文化内涵发展的关键。新时期，对于少数民族地区的职业院校教育来说，汉语言教学将承担着更多的教学任务，而将审美教育渗透到具体的教学实践当中，则能够在实现学生汉语言知识提升的同时，还能够促进学生人文素养、审美情趣、精神文化素养等的全面提升。

一、职业院校汉语言教学渗透的审美教育内容

学生的审美能力是鉴赏能力、感受能力、创造能力、想象能力共同组成的，其中感受能力是其他能力构建的基础，属于审美能力得以实现的出发点。职业院校汉语言教学是通过审美活动来实现的，首先在汉语言教学中要有效的激发起学生对审美的兴趣，培养学生的审美理想，从而使得学生可以提升审美创造动力及活力。其次，汉语言教学中审美的渗透还应该注重对学生审美心理的有效培养，使得学生在审美心理素质提升的时候能够对美有更为感性、科学的认识，并将审美情感在汉语言学习中发挥更为重要的作用。另外，汉语言教学中教师还应该充分的尊重学生的个性化发展及主体地位，创造出美的新意。

二、职业院校汉语言教学中审美教育渗透现状分析

少数民族职业院校汉语言教学能有效的提高少数民族学生汉语言运用能力。但是从当前来看，很多职业院校在实施汉语言教学的时候会被传统教育观念影响，而忽视了其重要性，另外相对于其他课程该课程的课时较少，校方不够重视。学生不仅在学习中感受不到我国传统文化内涵及魅力，有些学生甚至丧失了汉语言学习兴趣。从当前来看，绝大多数的汉语言课程安排相对不够合理，课程内容肤浅、单一，教师在实施教学的时候注重理论多于实践，这就导致学生无法更为纯熟的进行汉语言知识的运用，再有汉语言教学内容较为枯燥，学生学习的时候很难领悟到其中的精髓，很少涉及到审美教育的内容。

三、提升审美教育在职业院校汉语言教学中渗透效果的措施

新的教育理念推进时期，为了使得审美教育得以在职业院校汉语言教学中发挥出更好的效果，在汉语言教学中应该采取下面几点措施：

1.对汉语言教学中涉及到的审美教育素材进行充分的挖掘。

审美教育素材挖掘是有效渗透审美教育的基础。首先作为教师应该认识到汉语言本身就属于美的一种，其是传统文化的精髓的有效传承，汉语言吸收了很多中华民族文化精华，作为教师则需要在教学实施的过程中引导学生去感悟汉语言教育的本质、内涵及特点，从而更好的去获得认知。其次，教师还需要在教学实施的时候引导学生对汉语言教材进行全面的赏析，对文章中的各种创造手法、审美点进行全面的分析认识，从而领悟出其中的感情和思想，这样教师引导、学生主动学习则可以实现学生审美能力的逐步提升，使得学生领悟到汉语言的意境美、形式美、情感美等。再有，教师还应对汉语言教材中的艺术境界进行充分的挖掘，使得作者的思想、意识表达能够充分的体现出来，引导学生感受其魅力、感悟艺术美感、艺术内涵，从而提升审美意向、审美品位和感受等。

2.激发学生汉语言学习的兴趣，从而有效提高其审美水平。

对于学生的学习来说，兴趣是提升其学生效果最好的方法，故在一线教学中教师应该采用有效的方法去激发学生学习的兴趣，进而带动学生不断提升审美能力。职业学院的学生虽然知识底蕴较差，学习能力不足，但是该年龄阶段的学生有着较强的求知欲，故教师应该在教学设计中抓住学生的这一年龄特点，充分挖掘出学生感兴趣的点，从而有效的提高学生主动学习的兴趣和积极性。正确的引导学生去感悟汉语言作品中的意境和情感，使得学生能够和作品产品共鸣，同时教师还应将艺术特色传达给学生，使得作品中的艺术魅力和文化底蕴充分的展示给学生，进而不断的提高学生的审美储备，提高其审美水平。

3.创新职业院校汉语言审美教育方法。

教育教学方法对于审美教育效果来说也是非常重要的。首先，应该做好课程的安排工作，保证其合理性和科学性，同时还需要保证课时设计的合理性，在课时设计阶段就应该加大审美教育时间，对过往一再强调知识点的讲授进行改进，将大量审美内容融入到教学当中，使得学生能够在学习当中更多的体验到审美教育的内容。教师还应该在授课的时候对学生欣赏美、鉴赏美、观察美、想象美等能力进行引导。其次，还需要加强教学内容设计改革，所选取的教学内容应该与学生的审美观念、审美实际相契合，多选取一些审美教育价值高的汉语言教学素材。另外，还需要对审美教育的方式和方法进行改革和创新。汉语言教学选取的内容一般都是能够体现作者思想和内心情感的，但实际上每个人在读的时候所体会到的美感是有差异的，所以采用讨论教学法对于审美教育来说是非常重要的，通过该种方法能够使得学生在学习的时候更为充分的去进行想法的表达，同时讨论还可以让学生全面的感受到作品当中的美感，再有讨论还可以使得学生对整个汉语言文化教学内容有更为整体性、系统性的认知，能够找到其中的个性化风格，从而构建出审美心理，进而不断的去提高自己的审美能力。

总结：

目前职业院校汉语言教学工作中审美教育的渗透并不理想，存在着审美教育内容枯燥、内容不足等现象，而要解决这些问题，作为一线教师则应该对汉语言教学中涉及到的审美教育素材进行充分的挖掘、激发学生汉语言学习的兴趣，从而有效提高其审美水平、创新职业院校汉语言审美教育方法。

参考文献：

[1]陈琳.汉语言文学教学中审美教育的有效开展[J].时代文学（下半月），2015（5）：129-130.

[2]李晶晶.论审美教育在漢语言文学教学中的渗透[J].中国校外教育，2015（2）：118.