培养小学生语文学习能力的有效策略研究

库尔班·力提甫

摘要：小学阶段是培养学生学习兴趣和学习能力以及良好的学习习惯的最佳时期。培养小学生的语文学习能力可以从明确学习目的，树立远大的学习目标；加强语文学习的趣味性，培养小学生的语文学习兴趣；培养小学生养成良好的语文学习习惯；培养学生的自学能力等几个方面着手。

关键词：小学语文；学生；学习能力

语文是一门充满人文、充满思想、充满智慧的学科。在小学语文教学中，教师要引导学生在生活和实践中掌握语文知识，启发和引导学生多读书、多思考、多探究、多运用，引导学生养成良好的学习习惯，培养小学生的语文学习能力。笔者认为，小学生的语文学习能力的培养应从以下几个方面着手：

一、明确学习目的，树立远大的学习目标

在语文教学中，教师要帮助学生树立远大的学习目标，教育学生为了祖国的强大而努力学习，而不仅仅是为了将来能考取一所好的大学，从而有能力买房子买车，过富裕生活；也不能狭义地认为是为了老师或父母读书，这样的学习目标是低级的，及时实现了也无法得到精神层次的享受。要教育学生从小树立高尚的学习目标，要心中有祖国，心中有别人，这样才能使学生的学习动力变得更持久。

二、加强语文学习的趣味性，培养小学生的语文学习兴趣

小学生因为年龄小，对学习缺少自觉性，多是凭兴趣出发，这就需要教师和家长要采取一切可行的措施激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣长久的保持下去，切不可让学生对学习产生厌烦心理。喜欢做游戏是小学生的天性，因此，在教学中，我们可以利用小学生的这一特点，在适当的时候将教学内容设计成一个个游戏环节，采取做游戏这种教学活动来展示教学内容，让学生在一次次“闯关”中理解教学内容，加深对语文的思考和理解。比如在字词的识读教学中采用“开火车”的游戏，教师把每排的学生划分成一个小火车，用“小火车快快快”的口令发车，这样的一个小小的改变不仅能引起学生的兴趣，还能考验学生的熟记程度，锻炼学生的反应能力。除此之外，还有猜猜猜、考考你、找朋友等小游戏，只要符合教学目标和教学要求，也可以运用于小学语文教学之中，这就需要教师要灵活地加以运用。

另外，幽默趣味的教学语言能给学生带来轻松、平和的氛围，能融洽师生关系，使学生在愉悦的环境下主动和老师产生互动，提高学习效率；幽默趣味的语言还可以在学生学习疲惫或昏昏欲睡的时候运用，比如讲一个小笑话，以此来吸引學生的注意力，不让他们思维涣散，使学生的精神状态和学习兴趣重新高涨起来；还可以讲一些小故事，以此激发和培养学生的学习兴趣。

三、培养小学生养成良好的语文学习习惯

首先，要培养小学生养成说普通话的习惯。我们新疆地大物博，是中国陆地面积最大的省级行政区，也是一个少数民族众多的省份，不同语言的差异直接为我们生活中的日常交往交流带来了阻碍，导致麻烦和误会的产生。随着我国改革开放、经济的发展和交通的改善，使得各个地区之间的经济交流、文化交流加强了，语言在其中发挥的作用显得更加的重大，因此，普及普通话，让新疆各民族人民都学习普通话就显得尤为重要。小学生语言的习惯还没有养成，他们正处于学习语言的最佳时期，因此让他们一进入校园就进行普通话训练，提高他们讲普通话的能力，不仅有利于他们语文学科的学习，更有利于他们在生活中与他人有更广泛的交流。这就需要我们每一位语文教师都要严格要求自己要苦练普通话，以身作则，在教学过程中必须使用普通话来传授知识和与学生交流。

另外，要培养小学生养成认真倾听的习惯。在生活中懂得倾听是一种品德，是对他人的一种最起码的尊重，那么在语文的课堂上，认真倾听也是如此，更重要的是认真倾听是小学生在语文课堂上获得知识和信息的重要途径，是训练思维和提高课堂学习效率的好办法，同时也可以通过吸取他人身上优点来弥补自己的不足的方式，因此无论是语文教师讲课时还是其他同学发言时或是师生之间，同伴之间的共同谈论中，都需要去认真地耐心地倾听，集中精力，边倾听边思考，去努力了解他人讲话中的主要内容，能够抓住要点，并且可以做到转述。

四、培养学生的自学能力

小学高年级阶段是儿童心理发展的关键期。这个阶段的孩子已经具备了一定程度的学习能力和较强的学习自觉性，因此，在语文课堂教学中，要着重培养学生的自学能力和语言表达能力（包括口头表达能力和书面语言表达能力）。对于一些课文，教师可以放手让学生自学。例如，抓住关键段分析、找中心句、过渡句、段落的关联词、结构、层次、关系、修辞赏析、段落在文中的作用效果，赏析句式、 段落感悟、段落仿写，篇章的结构、分析课题猜理由、品效果、全文感悟、课文仿写等等，在长期的训练中学生都可以掌握这些语文知识的学习步骤，从而培养并提高学生的自学能力。对于文言文，教师在布置自学时要加以适度的指导，针对文言文的学习特点单独列出学生使用的学案。例如，六年级语文下册第一单元中的文言文两则《学弈》和《两小儿辩日》，教师可这样设计学生学案：1.查阅资料。（1）了解孟子和《孟子》并摘抄资料；（2）阅读《同步学习》第一页的背景资料和课文简说。2.自学课文。自学方式主要是按顺序完成下列程序：（1）通读短文；（2）结合课文注释串讲每句话的意思（采用的方法是揣摩、标注、同桌交流、写译文）；（3）做练习题（《同步学习》第一页、第二页的 1—5 题），思考问题；（4）联系生活实际，从课文简述故事中悟出什么道理？（5）还有那些不理解的问题，记在文中空隙。

这样长期的自主学习的训练，加上年龄的长大，小学高年级的学生就有了一定程度的理解力和学习自觉性，自学能力和习惯逐步形成，在讲读课上，更能够充分发挥自主思考感悟的优势，进一步提升了对文本的理解和知识拓展方面的联系能力。

总之，在小学语文教学中，我们要摒弃目光短浅的应试教学方式，要立足于学生的发展，为学生的终身学习打下良好的基础。在教学中不但要重视学生掌握知识的程度，更要重视学生获取知识的途径和过程，要重视对学生学法的指导，还要与家长做好交流，帮助家长改变错误的观念，同时还要处理好师生关系，处理好教育学的关系，使对小学生学习能力的培养贯穿于整个小学阶段的全过程。

参考文献：

[1]杨兆山.教育学[M].东北师范大学出版社，2006.

[2]孙世丹.小学生语文学习习惯培养探究[D].哈尔滨师范大学，2014.