营销战略项目化教学模式研究

王冬冬

摘要：随着社会经济的飞速发展和信息化技术的不断革新，各个行业对人才的需求逐渐由重视理论知识向具有实践能力的应用型营销人才靠拢，所以，对于培养人才的高校来说，创新教学理念和教学模式已迫在眉睫。对此，高校在培养市场营销专业人才的过程中，要将理论与实践结合起来，采取项目化的教学模式来提高学生的创新精神和开拓能力。

关键词：营销战略；项目化；教学；模式

市场营销应用型人才，在当前市场经济的发展中具有较高的需求。加强市场营销应用型人才的培养工作，是当前高校的重要教学目标和工作任务。项目化教学模式具有良好的应用效果，将其积极投入到市场营销应用型人才培养工作当中，能够不断提升市场营销应用型人才的综合素质，促进市场营销应用型人才的全面发展。

一、项目化教学概述

（一）项目化教学的概念。项目化教学是以工作过程为导向、以培养职业岗位能力为教学目标、以项目为教学单元构建课程体系来组织教与学：以学生为主体、教师为主导。把理论教学与实践教学有机地结合起来的一种少理论重实践的教学模式。项目化教学模式把营销项目实操的过程、方法与教学内容结合，将专业培养所需的理论知识、操作技能和职业素养有机协同。达到更好地调动学生知识学习积极性的同时挖掘学生实操能力。这种教学模式适合于应用型营销人才的培养。可以直接提升岗位职业技能。

（二）项目化教学的特点。

1.更加开放的教学氛围。传统的教学模式有相对固定的时间与空间。所传授的知识也局限于教材。项目化教学法的教与学都围绕项目的实施与进展来安排时间和地点，突破了固定教室与每节课时间的局限。而学生通过与小组协作完成项目的过程。在老师的引导与教授下除了完成相关知识点的学习吸收，同时还能提升学生的团队精神与综合素养。

2.教学兼重的培养模式。项目化教学是在教师的指导下学生自行完成项目工作，教与学并重。这种模式可以根据学生的知识结构和项目进展需要灵活变换教学方法，适当选择讲授法、引导法或发现法等。掌握好学生与老师的角色定位，教学相长就是项目化教学法成功的重要保障。

3.任务分明的角色转换。在项目化教学中老师不再仅仅是传授者，更多的还担任项目的策划组织者、指导者、咨询师等角色。教师原来的教学主导者的角色变化，并不是不再发挥作用而是要求更高更多了，因此在项目实施过程中需要准确地把握自己与学生的关系定位。

二、市场营销专业教学中实施项目化教学模式的必要性

1.项目化的教学模式符合现阶段高校的教学规律，教师不再是课堂的主导者，其主要是指导学生进行自主学习，这一教学模式不仅符合学生的身心发展，同时也符合市场营销应用型人才的培养需求。

2.项目化的教学模式与传统的教学模式相比能够更好的让学生将理论知识与实践紧密的联系在一起，并在实践的过程中发现自己在学习中存在的问题，从而对这些问题进行反复的探索和研究，形成自己的知识框架，从而提高自身的综合素质。

3.项目化的教学模式较之传统的教学模式而言更能够激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。教师在教学的过程中，只是知道学生解决问题，这样的教学模式在锻炼学生自主学习能力和探究意识的同时，帮助学生形成了良好的学习习惯，从而为今后的工作奠定了坚实的基础。

4.教师在开展项目化的教学模式时，需要将学生分为若干个小组，学生通过小组之间的讨论、交流、协作来完成任务。这样的教学模式不仅提高了学生的团队协作意识，同时也让学生在合作的过程中，发现了自己的优点和不足，并对自己的不足进行不断的改进和完善，学生在这一过程中提高了自身的意志控制力，从而树立了正确的价值观。

三、在市场营销专业教学中项目化教学模式的实施措施

（一）制定明确的教学目标。高校毕业生要想在毕业后快速的融入到工作岗位中去，就应该在学校接触并学习多种岗位中的专业知识和职业技能。对此，在高校市场营销专业项目化教学模式开展之前，教师要制定明确的教学目标，将培养应用型人才作为教学目标，并从营销类岗位入手，将知识与技能、情感态度与价值观有机的结合在一起，形成既有市场营销专业知识，又有岗位操作技能的教学体系，为高素质人才的培养打下坚实的基础。

（二）根据学生的实际情况选择教学项目。在教学项目的选择上，第一，教师要对市场营销专业的发展方向进行定位，并根据现阶段市场对人才的需求和市场营销学的教学内容来选择既包括知识结构，又具有实际操作技能的教学项目。第二，教学项目的选择还应该具有可操作性和真实性，其中应该有企业策划、企业现实经营等内容，并在教学的过程中，将理论知识与具体的实践结合在一起。第三，项目的选择上还应该考虑到学生的差异性，根据不同学生的认知水平、知识框架、兴趣爱好等设计教学项目。这样才能够确保学生独立的运用所学知识解决在具体操作中遇到的问题，从而提高学生的实践能力。

（三）优化项目化教学的课程体系。在实施项目化教学模式的过程中，教师还应该构建市场营销体系，并改变传统的重视理论知识的教学模式，对此，我们可以从以下几方面入手对课程体系进行优化：

第一，教师要深入到企业内部对市场营销岗位的岗位要求及其职责进行调查，并在教学的过程中，根据专业的需求来培养学生的专业知识和实践能力，从而提高学生的综合素质，

第二，在教学的过程中，教师还应该指导学生在完成自己工作职责的同时，还应该寻找一些企业实践操作中典型的项目来作为教学项目，鼓励学生运用所学知识来完成项目，从而提高学生的专业知识和职业技能。

第三，为了有效的设置专业课程模块，教师还可以将典型的课程项目分解为多个子项目，并将这些子项目按照一定的顺序进行排列，形成专业课程模块链，从而在引导学生逐个进行解决子项目的同时，提高学生解决问题的能力。

（四）完善教学评价体系。项目化的教学模式也应该对学生的执行能力及其效果进行考评，这样才能够使学生认识到自己的不足并加以改进。而在考评的过程中，我们可以从实际工作任务的完成情况、项目作品的实施过程以及理论知识的考核等多方面入手，可以是笔试，也可以是实践操作。此外，在考評的过程中，还应该从学生平时的表现以及对技能的掌握程度入手，对学生进行综合的测评。

总之，在教学的过程中，高校应该紧跟时代的步伐，创新教学模式，运用项目化的教学模式来培养学生自主学习能力、实践操作能力，从而培养出更多的营销应用型的人才。

参考文献：

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[2]谭娟、龙桂杰.基于市场营销应用型人才培养的项目化教学模式研究[J].学术论坛.2015.

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[4]孙宇飞.基于市场营销应用型人才培养的项目化教学模式探究[J].商场现代化，2017.