浅谈物理教学与心理健康教育的有效结合

孙亚军

摘 要：物理这门学科有其得天独厚的心理方面的教学优势。如通过介绍物理学家的生平事迹，以及科学家们探索知识的过程等。这样就可以帮助学生树立学好物理知识的自信心，提高耐挫力。围绕如何在物理教学中渗透心理健康教育进行研究，旨在提高课堂教学的效果。

关键词：心理健康；物理教学；情绪；信心；目标

近年来，学生心理问题不断出现，作为教育工作者，我们应该清醒地认识到这一问题的严重性。并且要认真分析原因，寻求相应的解决措施。在高中物理教学中，既要帮助学生理解物理知识，还要对学生进行心理健康教育。这样才能培养出符合社会需要的现代化物理人才。

一、突出教学目标，体验物理学科教育价值

在物理课堂教学中教师要引导学生怀着积极的心理面对物理知识，备课中突出教学目标的多元化，让学生切身地去感知物理学科的价值。首先要制订相关的教学目标，善于把心理目标也融入其中。接着，在备课的过程中要储备知识以及对所教授的知识准备足够的例子去巩固与练习。教师要学会优化传统的教学方式，要形成自身独特的教学风格，学会带着新的思路和眼光重新认真研读教材，挖掘教材与心理健康教育的结合点。例如，在学习“动量定理”这一课时，教师可以先通过多媒体信息技术向学生播放1962年美国“子爵号”飞机在飞行中与天鹅相撞而坠毁的相关视频，然后让学生计算两者之间相撞产生的作用力以及造成这一悲剧的因素。教师通过这种教学方式，让学生明白了物理与实际生活息息相关，学生在日常生活中要善于观察与思考，通过自身所学的物理知识去解决生活中的相关问题，进一步端正了学生的学习态度，继而提高学生对物理学科的热情，增强学好物理的自信心。

二、利用好奇心理，增强学生学习的内驱力

心理学研究认为，人的好奇心理是获得知识的内驱力。因此，在教学时要激发学生的好奇心，引导学生积极主动地去探索物理知识。教师在讲解相关的物理定律时可以挖掘相关的生活中的物理现象，让学生进行探究与学习，进一步激发他们探索科学奥秘的欲望，让他们切身地去感知物理学科的魅力。例如，在学习“失重和超重”时，在课前先设计好相关的教学活动，把我国的神舟十一号飞船发射和顺利返航的宣传片作为切入点，让学生欣赏视频，观察宇航员在飞船里面的生活，比如在飞船里宇航员的身体是漂浮的，他们的食物必须放在特定的工具中，像挤牙膏一样吃进去，这些现象就叫做失重，通过这一事例激发学生的好奇心和求知欲。教师让学生利用课余时间去查找相关的资料，进一步加深他们对宇宙飞船在升空和返航中失重和超重的相关知识的理解。利用身边的大小事件作为课堂案例，导入相关的物理知识，让学生在轻松、愉悦的氛围中更好地掌握知识，也使得学生的好奇心和求知欲望得到不断的满足。

三、充分利用教材，渗透物理思想方法教育

物理学在发展过程中集中体现了人类探索和逐步认识物理世界的现象、规律和本质的历程，而且总结出各种解决问题的思想方法。所以，教师在教学时可以充分利用教材，渗透物理学科的思想方法的教育，从而让学生产生积极的心理去面对学习中遇到的困难。通过相关的素材去引导学生，激发他们积极地去探索物理世界的奥秘，培养他们对物理学科的兴趣，使学生懂得什么是高尚的追求和为实现自身的理想而奋斗的精神。例如，牛顿从苹果落地的现象中发现了万有引力；奥斯特在实验时因无意移动了小磁针而发现了电流的磁效应等，这些事例让学生了解了物理现象的起源和发展史，更好地理解了物理学的本身，也进一步引起了学生探索和联想的心理效应。当然，教师在教学时要善于引导学生学会把物理知识与实际生活相联系，学会从生活中汲取物理知识，且把所学的物理知识应用到实际生活中去，保持乐观的生活态度，养成良好的学习习惯，树立正确的价值观和人生观。

四、培养竞争意识，引导学生开展探究学习

现代教育理论重视学生的合作学习，学会交流与合作是当今社会必不可少的一部分。现如今，大多数学生都是独生子女，缺乏竞争意识和危机意识。因此。教师在教学时要着重培养学生的集体意识和合作精神，一定程度上激发学生的竞争意识。例如，在学习“人造卫星宇宙速度”这一课时，教师可以先向学生介绍一下我国两弹一星研发的历史，通过多媒体信息技术向学生展示相关的视频，让学生在欣赏的同时明白任何伟大事物的产生都不是一人独自完成的，都需要他人的协作与交流，教育学生从现在开始就必须培养合作精神、竞争意识和危机意识。“两弹一星”的成功研制是各个组织团结一致、不怕艰辛、不辞辛劳、勇于探索与研究才完成的。在制造过程中，他们分工明确，效率高效，团结合作，运用有限的科研和实验手段，依靠科学，頑强拼搏，把所学的物理知识运用到了原子弹的研制过程中，发奋图强，不断实践与革新，突破了一个个技术难关。

总之，我们应该结合学生的认知规律与学生的心理发展特点开展课堂教学。在教学前就注重心理健康内容，既对学生进行情感方面的教育，也对学生进行理论与实践方面的教育。通过在教学中不断渗透心理健康方面的教育，我们一定能探索出适应学生实际的物理教学模式。

参考文献：

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