基于微课的翻转课堂教学模式在 高中信息技术教学中的应用探究

冯天平

摘 要：信息技术的不断发展，使传统的课堂教学模式面临着巨大挑战。传统的课堂教学模式主要是传播知识的主阵地，而翻转课堂教学模式则是重新定位课堂，将课堂作为解决学生在自主学习时遇到难题的场地，旨在通过小组讨论、协作探究等方式来提高学生的学习能力。作为新兴学科——高中信息技术，与翻转课堂联系最为紧密的学科，自然也无法独善其身，而是更应合理利用翻转课堂教学模式下的微课进行教育教学活动，提高高中信息技术的教学效率。

关键词：微课；翻转课堂；信息技术；应用探究

微课是翻转课堂的重要载体，它是信息技术在教育领域发展的成果之一，因此将其应用于高中信息技术教学，可以有效激发学生的学习兴趣。下面，本文将对基于微课的翻转课堂教学模式在高中信息技术教学中的应用展开探究与分析。

一、翻转课堂和微课的含义

1.翻转课堂是指教师重新调整课内、课下时间，把学习的主动权转移给学生，让学生更加主动地学习。翻转课堂改变了传统的教学模式，因此，它也被称为“反转课堂”，它加强了师生之间的互动与交流，也让学生处于更为轻松、自在的学习氛围中。

2.微课是指教师在新课标的指导下，根据具体的教学要求，以微视频为载体，为解决某个知识点或教学环节而展开的教学活动。基于微课的翻转课堂教学模式能够将网络资源与传统教学资源有机结合，实现教育教学质量的最优化。

二、基于微课的翻转课堂教学模式应用于高中信息技术教学中的可行性分析

1.从教师角度分析，基于微课的翻转课堂可以改变传统的教学模式，扩大教师教学资源的选择范围，也让教师所选择的资源更加满足学生的实际需求。高中信息技术学科的教师对于这些新兴技术十分熟悉，我们本身的信息技术水平比较高，比如录制微视频、制作微课——Camtasia Studio 9.0、处理网络资源等，而这些都可以作为微课的教学资源。

2.从学生角度分析，基于微课的翻转课堂可以更好地帮助学生展开个性化学习，让学生合理支配自己的时间，改变传统教学模式“一刀切”的问题，使每个学生都可以获得发展。高中信息技术是提升学生信息素养的重要学科，而现在的高中生几乎都配有手机，这为实施微课教学提供了客观条件。

3.从高中信息技术课程角度分析，基于微课的翻转课堂教学模式的应用可以提高教学效率，使高中信息技术真正面向全体学生。微课的教学重点十分明确，针对性很强，这可以让高中生在有限的时间内接受最优质的高中信息技术教育。

三、基于微课的翻转课堂教学模式在高中信息技术教学中的应用探究

1.微课的录制与课前预习

课前主要包括师生双方的教学活动。教师需要根据具体的教学内容与目标，确定微课的教学主题，并且通过制作微视频，完成课前准备工作。在制作微视频时，教师要注意时间不宜过长。在录制视频时，教师应该明确指出预习重点与方向，让学生的课前预习活动更有效率。

在“用智能工具处理信息”的微课中，由于学生已经在学习中具备了使用计算机的技能，但是对于信息智能处理的软件并不了解。所以，在制作微视频的时候，我介绍了几种生活中较常见的一般信息处理工具与智能信息处理工具，帮助学生初步了解这两者之间的区别。在微视频中，我还为学生指出了预习目标：了解智能处理工具的特征及其应用领域，初步认识智能处理工具的工作原理，理解智能工具在生活中的应用。录制结束后，我将微视频上传到学习网站，让学生观看。学生在认真预习后，记录了疑难点知识，比如他们对智能信息处理工具的操作要点不够了解，也因此不了解这些工具的操作流程。

2.微课在高中信息技术课中的应用

教师应该结合学生的认知特点，展开差异性的教学训练。微课可以帮助教师实现“因材施教”。微课下的高中信息技术课堂是以学生的课前预习为依据，所开展的课堂活动也是为了解决高中生在预习时所遇到的问题，因此可以满足不同学生的学习需求，使高中信息技术课堂更具有针对性。

在“信息的鉴别与评价”微课中，我根据学生的预习成果，录制了信息价值的三种鉴别方法的微视频，并在课堂上播放，配有案例讲解、多媒体展示图片等，让学生了解操作要点，从而帮助学生突破预习难题。

3.微课应用在课后巩固環节

高中信息技术除了繁多的理论知识外，对学生的实践技能要求很高，这就需要学生的勤加练习，也更离不开学生在课后的复习与巩固。利用微课，可以让学生根据自己的时间，随时随地展开课后复习，他们可以根据自己的实际情况，自主选择复习视频，还可自由调节微视频进度，由此完成针对性的课后学习。

在“使用数据库”的微课中，我让学生通过学校的网络平台，利用微视频展开课后复习。有的学生选择了讲述评价与衡量数据库优势的微视频，有的学生选择了常见数据库应用系统的微视

频等。

基于微课的翻转课堂教学模式在高中信息技术教学中的应用，教师应该要提高自身应用信息技术的水平，从课前、课中、课后三个环节合理利用微课教学，让每一个学生都可以丰富自己的高中信息技术知识储备，提高学生应用高中信息技术的水平，从而更好地为提高教学效率服务。

参考文献：

[1]颜培芹.探究微课在中学信息技术翻转课堂教学模式中的应用[J].新校园（上旬刊），2014（10）.

[2]白珊珊.“翻转”式微课在中学信息技术教学中的应用研究[D].陕西师范大学，2015.

？誗编辑 孙玲娟