重视课堂导入教学 提升高中英语质量

苏洪玲

摘 要：成功的课堂导入对教学效率具有推动作用，能够使学生快速集中注意力，在温习旧知识的同时，为获取新知创造条件。课堂导入又是一门教学艺术，需要老师运用精妙的导入语言，自然而然地完成知识过渡，在课堂伊始营造出积极、活跃的学习氛围，带领学生走进新奇万象的英语世界。

关键词：高中；英语；课堂导入；教学质量

一、高中英语课堂导入的局限性

1.课堂导入缺乏创意

许多英语老师千篇一律地通过复习已学过的单词、语法、句式来导入新课，如“Let us review the words together.”或者“Who is on duty today？”每堂课都是如此，久而久之让学生对英语课堂丧失兴趣，从一开始便提不起学习积极性。缺乏创意的课堂导入更会让学生产生懈怠、消极的学习情绪，对学生自主学习能力、独立思考能力的培养并无益处。

2.课堂导入的形式过于单一

老师问一句、学生答一句的传统课堂教学模式仍被许多老师沿用至今，“一问一答”并非不可取，然而老师提出的大部分问题模式化严重，无法启发学生思考，问题的针对性不强，师生互动交流毫无意义，更无法激起学生对新知的渴望与好奇，学生的创造性思维在课堂伊始就受到禁锢，接下来的课堂教学效果难以保证。

二、课堂导入在高中英语课堂中的应用

1.直观导入

以人教版高中英语必修二 Unit 3 Computers为例，笔者在课堂开始直接指着电脑问：“What is this？”学生答：“Its a computer.”笔者又问：“What do you think of it？”学生答：“Its very popular and it can make our life colorful.”笔者接着说：“But do you know the development of computers？Ok，lets look at some pictures and learn the development of computers.”笔者边说边向学生展示各种品牌、型号的计算机图片，鼓励学生大胆设计未来电脑的样子，并挑选出最具有创意性的设计，让学生当众讲解设计思路。直观的课堂导入在教学实践中实施方便，通过呈现实物、照片等具体形象的教学工具，能够令学生最直接地感知新知。

2.设疑导入

以人教版高中英语必修一Unit 1 English around the world为例，笔者首先为学生播放一段英国人和美国人的交谈视频，并且要求学生在看完视频后说出这两个人哪个来自英国，哪个来自美国，为什么？设疑导入的主要目的是让学生带着问题、目标明确思考，老师在导入之前应该把问题抛给学生，问题的设计应该能够激发学生的探索欲望，让他们在好奇心的驱使下主动学习与思考。

3.情境导入

以人教版高中英语必修一Unit 3 Travel journal为例，笔者是这样设计课堂导入的：“This holiday，I want to go somewhere for a visit.But I dont know how to go to these places.Who can tell me how to go to these places？How can I go to Xiamen？”有学生答：“By train.”笔者又说：“OK，Then I want to go to the Gulangyu Island.How can I go there？”学生答：“By ship.”为了让学生熟悉使用交通工具的句型，笔者又以这样的方式连续问了几个问题，让学生回答该乘坐哪种交通工具。情境导入是带领学生进入某个教学情境，给学生贴近生活的真实感，培养他们运用英语交流的能力。设置的情境应该是学生熟悉的，不能脱离实际生活太远，要考虑学生现有的知识水平，启发学生在思考中有所收获。

4.复习导入

这是老师最常用的课堂导入方式之一，具有温故知新的作用。通常某个单元中两篇联系紧密的课文教学，老师会采用复习导入法，以人教版高中英语必修五Unit 2 The United Kingdow为例，笔者首先与学生一起回顾之前学过的必修三Unit1 Festivals around the world中提到的不同国家、地区的传统节日，接着才与学生一起了解英国的风土民情。因为学生先温习了英国的传统节日，所以再学习英国的文化、地理、习俗等内容就不会觉得陌生。复习导入的目的是由点至面，梳理知识脉络，构建知识框架，从已知过渡到未知，从简单过渡到困难，让学生把旧知识与新知识自然而然地衔接起来。

所謂教无定法，课堂导入的形式千变万化，老师在选择导入策略时，应立足于课程目标、教学内容以及学生的现实情况，让课堂导入更好地服务于课堂教学，提高课堂效率。

参考文献：

[1]邱玲.高中英语教学的有效课堂导入[J].英语教师，2013，13（1）.

[2]肖艳.高中英语教学中课堂导入的魅力研究[J].新课程研究（上旬），2016（1）.

？誗编辑 孙玲娟