浅谈高中化学高效课堂的构建

王辉

摘 要：随着我国教育体制的改革，社会对老师的教学有了新的要求（构建高效课堂），所谓高效课堂就是以最少的时间、精力和物力投入，获取最高的教学效益的教学活动。作为一名高中化学老师，带领学生学好化学，提高学生的化学成绩是教师的职责，为了有效地提高学生的化学水平，教师应该积极创建高效的化学课堂，提高课堂的教学效率。

关键词：高中化学；高效课堂；教学效率

一、充足的课前准备

著名教育实践家和理论家苏霍姆林斯基曾说过：“如果学生在掌握知识的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课，无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险。”为了避免产生无效劳动，我们应该创建高效的课堂，而充足的课前准备是创建高效课堂的重要前提和基本条件。

充足的课前准备不仅包括老师的备课，也包括学生的预习。老师的备课是建立在学生的学习基础和心理基础上的，老师要根据学生的学习情况和吸收方式合理进行备课，研究学生易于吸收知识的教学方式，充分预设学生对哪部分内容学习困难大，应该采取怎样的方式去帮助学生克服困难，合理猜想学生对哪一块知识会存在分歧，应该采取哪种策略去应对。当然，老师也要有意识地在备课中将重难点与普通知识区分出来，不同知识采用不同的策略应对，只有这样学生才会区别对待不同的知识，才会知道哪块知识应该重点学习。备课是一种有目的性的脑力劳动，只有通过备课，老师才能充分发挥他们的教学能力，顺利完成教学任务，提高学生的考试成绩。而学生的预习是建立在教学目标的基础上的，学生要根据课本给的学习任务有目的地去学习，课前预习是一种良好的学习习惯，它不仅能提高学生的学习效率，也能调动学生自主学习的主观能动性，在预习的过程中，学生会根据学习任务，独立思考，解决问题。这样循序渐进的累积，会使学生养成独立解决问题的习惯，培养学生的自主学习能力，而良好的预习也有利于学生提高听课效率（对于预习中遇到的不明白的地方，学生会特别注意听老师是怎么解决这个问题的，那么，听课目的明确，态度积极，注意力也集中，听课效果肯定好）。由此可见，预习是不可或缺的一项任务，老师要大力强化预习这个环节，要对学生起到监督和检测的作用（利用课上前几分钟提问学生预习的知识，这样不仅能够检测学生是否完成预习这项工作，也能了解学生在预习中遇到的问题，更能督促学生参与预习这项工作）。

二、营造融洽的教学氛围

融洽的教学氛围是课堂教学的关键，它直接推动着课堂教学的有效开展，那么如何营造融洽的教学氛围呢？

良好的师生关系是营造融洽的教学氛围的重要因素，教育家夏丏尊先生曾说过：“教育没有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样；没有水就不能成为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。”由此可见，情感在教学中的重大作用。情感是教学的催化剂，爱是教育的源泉，老师的情感和态度对学生的学习发挥着重大的作用。因此，老师在日常教学中应该重视情感的培养，在培养良好情感的道路中，师生互相尊重是要走的第一步，老师要破除“师道尊严”的思想，不能仗着自己的教师身份打压学生，学生也不应辱骂老师。在老师教学与学生学习的过程中，老师与学生的关系是平等的，他们都是以合作者的身份自居，老师为学生传道解惑，是学生学习道路上的引路人，而学生用平时表现和平常成绩反馈老师。其次，老师要多关心学生，在高中学习的过程中，学生会遇到各种各样的问题，老师应该多关注学生的动态，了解学生存在的问题，及时地为学生排忧解难。最后，老师要多鼓励学生，一个真诚的笑容、一个信任的眼神、一句鼓励的话语都是对学生极大的肯定。这些小元素都是建立良好师生关系的重要条件，当师生关系融洽了，学生也就愿意走进老师的课堂，配合老师的教学，这为高效课堂的创建提供了极大的帮助。

三、善于设问，合作学习

美国伟大作家巴尔扎说过：“打开一切科学的钥匙毫无疑问是问号。”在课堂教学中，设置问题是一种重要的学习方式，设问可以培养学生独立思考和合作学习的能力。为此，老师应该合理设计课堂教学，引导学生自己解决问题。例如，在讲解“电解质”这一节内容时，可以先给学生设置三道判断题：（1）铁是电解质。（2）乙醇是电解质。（3）盐酸是电解质。之后将学生分组，引导学生分組讨论，一起学习课本中的知识，通过合作学习，让学生积极回答这三个问题，在探讨的过程中，学生会了解电解质的条件，电解质必须是化合物，而且电解质必须是能够导电的物质，必须是能够在熔融状态下或水中电离的物质。教师通过设置这三个判断题，可以充分调动学生的积极性，让学生有目的地去解决问题，这三个问题的设置也会成为电解质的典型例题，对于学生深入了解电解质的性质有很大帮助。

以上就是我总结的创建高效课堂的几点策略，高效的课堂教学会推动教育的发展，提高学生的学习效率和学习水平，我会不断努力，积极探索更好的教学方法，提高学生的化学成绩。

参考文献：

[1]石佳美.新课程理念下高中化学高效课堂的构建[J].数理化学习（教育理论），2011.

[2]李玲玲.新课程林按下高中化学高效课堂的构建[J].中文信息，2016（1）.

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