如何提高高中生英语单词的记忆能力

尤丽娜

摘 要：单词的记忆和使用，是教师教学成果的一种展示。现在高中生单词的难记和不能透彻理解通常是学生的头疼点，这不仅极大地影响学生学习的兴趣，对学生各方面发展和读写能力都造成了一定的阻碍。怎样提高学生记忆能力，帮助其成功记下英语单词，并且熟练掌握加以使用将成为教师的教学关键。教师不仅需要将课程教学变为强化学生英语单词记忆的过程更要注意到教学中的引导和情境设计作用，以调动学生的学习积极性为目的，将学生的被动性记忆变为主动性记忆，让学生将课堂教学的内容当堂完成知识的初步记忆。简要就教学方式的改变和加强学习指导两部分说明如何提高高中生英语单词的记忆能力。希望可以为教师的教学起到一定的参考作用。

关键词：提高；高中生；记忆能力

众所周知单词作为英语学习的基础，学生只有拥有一定的词汇量基础才可以降低英语的学习难度，记忆单词的能力决定了词汇量的多少，教师需要意识到单词记忆的能力是学习中相当重要的一部分。但是现在仍有很多学生将英语的记忆当做一种枯燥乏味的学习过程。单词通常是他们最头疼的地方。对于现在的高中生来说尤为如此。高中生很多基础不差，但是因为常常需要背一些较为困难的音标及单词而感到相当的烦躁。长此以往，对单词死记硬背的学生将会失去对于英语学习的兴趣和积极性。所以学生学习兴趣及记忆能力的提升是教师必须予以重视的地方，这样不仅可以帮助他们树立应有的信心，同时还可以让他们掌握适宜的记忆方式，最终获得记忆单词的能力。下文就探索的结果，介绍可行的教学方式。

一、教学方式的改进增加学生的记忆能力

1.课堂上的瞬间记忆训练

有些教育家认为在大脑中的记忆分为：瞬间记忆、短时记忆及长时记忆。瞬间记忆的特点在于存储的时间较短，但是记忆中占有较为重要的作用。在瞬间记忆的技术上教师只需要进行基础的引导就可以很快引起联想及回忆。作为短时记忆和长时记忆的基础，课堂上的瞬间记忆可以帮助长时记忆更好地发展。瞬间记忆从训练方式上来说是较多的。通常我们会向学生宣布记忆指标，例如依照需求在一定的时间内完成单词量的背诵。开始之前必须调动学生的记忆欲望，这是为了保证该方式的长久性使用。实践证明瞬间记忆适用于各种学习程度的学生。这侧面表现了他们在英语上下的功夫不深。训练中提高了学生的瞬间记忆能力和英语学习的兴趣。

2.机械化记忆向理解记忆进行转化

学生对英语单词的学习多数是使用机械化记忆，这种记忆模式通常是大量背诵单词和句子，但是就英语这个学习领域来说要背的东西是非常多而且繁杂的。学生在学习上单一地使用这种模式进行学习是十分不可取的。教师可以指导学生进行同反义词辨析或者是转换词比较归纳，也可以将教授的词语在特定的情境中进行展示，以便学生的学习和理解。可以将抽象的概念词语放在短句中进行教授，使得学生的学习理解更加具体化。细致地说教师需要将机械化的记忆转换为理解性记忆，从而使得记忆更加牢固，记忆效率明显地提高。使用上述的教学方式可以使得学生对于单词的记忆和了解更加系统化，达成了死记硬背无法达成的学习效果，学生在英语的学习上也是更加有迹可循，既增强了记忆能力同时也增强了学习的兴趣。

3.及时进行复习巩固记忆

德国心理学者曾经就记忆发表过自己的看法，他的看法是记忆遗忘规律是先快后慢，瞬间记忆后的知识在几个小时内最容易被忘记，倘若四至七天没有加以复习那么记忆程度将会大大降低，甚至完全消亡。教师需要不断加强对于学生学习知识的唤醒，明确唤醒的过程就是我们说的强化记忆的过程，同时也是将短时记忆转换成长时记忆的过程。从高中生的特点出发，提出一些强化记忆的方式：当堂练习，短时记忆；课后针对性联系应用复习；睡前回忆增强记忆；早晨复习巩固记忆；配合周检查和月检查进行复习；学期总复习，针对性增强记忆。

二、总结

上面我们简单探讨了教学的几种方案，这几种方式可以很好地帮助教师的教学和学生的学习。教师必须使得学生明确没有一种单一方式可以解决所有英语问题。教师需要在教学时根据高中生的学习特点和学习进度安排适宜的记忆单词的方式，并予以指导，帮助他们找到适合自己的记忆方式。注意帮助高中生确定适合的学习目标和意义，同时培养其学习的兴趣和持之以恒的学习毅力，只有使用切实可行的记忆方式并加强复习阶段的学习才可以极大提升学生英语单词记忆的能力。

参考文献：

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？誗编辑 李博宁