情境教学在小学英语教学中的应用

邓爱芳

摘 要 新课改的不断推进，使得我国教育情况发生了翻天覆地的变化，这为我国教育的发展带来了一定的机遇，很多优秀的教学方法逐渐被挖掘并不断运用于教学实践中，情境教学也逐渐成为了各科教学的重要方式之一，特别是在英语学科中，对于提高学生学习能力，促进教学效率都有着无法比拟的重要作用。

关键词 小学英语 情境教学 运用研究

中图分类号：G622 文献标识码：A

为了进一步提升小学英语教学的教学质量，增强小学生对于英语的学习能力与理解能力，实现课堂参与度的有效提升，把情境教学容融入到生活情境之中，让教学内容与学生的日常生活的紧密联系，能够较好地提升小学生对于教学内容的理解程度，同时降低教学内容的抽象性。本文就将利用实际的教学案例来阐述情境教学在小学英语教学中的应用效果，在观察中获取教学经验从而提出教学建议。

1情境教学法用于小学英语教学中的重要意义

情境教学是随着我国教育理念的不断更新以及现代化技术的提升而产生的一种生活化教学模式。其具体而言就是在教授过程中，教师运用一定的手段和方法，通过一定的方式将教学目标表达出来，帮助学生理解课本内容，进而达到深化教学过程，提高教学效率的目标。

（1）增强学生兴趣，促进学习积极性。情境教学的开展，能够通过各种手段为学生模拟真实的生活情境，将学生带入到一个生动的学习环境中，在学习过程中也能够感受到关于英语学习的巨大乐趣与意义。久而久之，学生在实际的生活情境中运用于学习英语，能从日常生活中探寻和发现英语，将英语学习趣味化。

（2）活跃课堂氛围、提高教学效率。情境教学作为一种新型的教学方式，能够以图片或视频等方式创设新颖的教学环境，营造良好的学习氛围，再加上教师适当的引导与组织，学生学习英语也能够从被动转化为主动，从单词到语法都能够得到更好地巩固，同时还有益于挖掘学生潜能，从各方面提升学生对于英语的学习能力，增强教学效果。

（3）拉进生活距离、实现持续性教学。情境教学是以课本为基础，多样化的教学手段为载体，鲜活的生活场景为拓展而进行的教学互动，对于学生的学习和生活都有极大的益处。在这样一个真实的场景中进行学习，学生立足于生活化的情境进行学习，将学习应用于实际生活，直接性的拉进了学习与生活的距离，促进学习与生活的融合，实现教育的可持续性。

2优化情境教学与小学英语融合的相关策略

（1）通过实物模拟创设生活情境。实物模拟是情境教学中基础的辅助方法，教师将学习内容通过实物的方式呈现出来，直接性地将课本内容形象化，集中学生注意力。比如在学习Whats your favorite...教学过程中，教师可以让学生提前准备相关物品，等到上课的时候进行展示和分享。将实物引入课堂，是一种直接将教材内容呈现到学生眼前的辅助工具，使得学生对于英语学习更加具有积极性，提高英语应用于生活的实用性。

（2）运用肢体和语言等表演增强情景带入。这是情境教学法最基本的一种运用形式。在教单词或句子时，老师可以带领学生做动作，甚至用夸张的动和朗读语调来教学。比如在教6A教材中第五单元的动词时，教师可由前面所学过的动词run，jump等引入，然后在学生能读出单词以后教师就可以加上一套自编动作，如Run，run ，Im running …让学生听口令做动作，其中贯穿着新旧单词，让学生感受后深刻理解各动词的含义。这样无形之中就会为孩子日后不自觉地应用语言打下了基础。

（3）利用多媒体技术丰富情境教学。通过多媒体技术的实施，教师可以将死板的内容通过图片和视频等方式灵活的呈现在学生眼前，使得学生在学习的时候保持轻松愉悦的心情，提高教学效率。如，老师在教Do you like…？时，从多媒体中找到了读书、爬山等图片，然后制作成图片快速切换效果，课堂上让学生拍停后再根据出示图片询问“Do you like…？”如果回答“No，I dont.”教师可再追问“What do you like？”让学生进行回答。这样的方式寓教于乐，而且真实，信息量大，学生学起来不感到枯燥。

（4）通过游戏体验情境教学。众所周知，小孩子天生就具有贪玩的特性，而运用游戏的情境教学更能够从小学生特性出发，教师巧妙地运用一些小游戏来体现教学内容。例如：开火车等常见的游戏会使得学生从疲惫的状态中脱离出来，将注意力集中于课堂，积极配合。举个例子：在进行单词复习时，教师可以以4～6个孩子为一组，由一名学生发号施令，每个学生都举着写着不同单词的牌子，如：rice/apple...当发令员说：“I like rice.”举米饭牌子的学生出来说：“Here you are.”并将牌子交到发令员手里，再由该同学继续发令。如果拿米饭牌子的孩子没有反映，游戏就判定失败，由其他学生代替。通过游戏情境抓住小学生的好胜心理，激发学生兴趣，更好地培养学生的发散思维与逻辑思考能力。

3总结

总而言之，情境教学在小学英语中的灵活运用为我国的小学英语教育事业带来了促进作用。本文通过情境教学应用于小学英语的意义阐述，为两者更好的融合提出了一些優化策略，力求将情境教学的真正价值完全体现出来，以此为我国教育事业的可持续发展贡献一份力量。

参考文献

[1] 邓佳佳.情境教学在小学英语课程教学中的应用研究[D].长沙：湖南农业大学，2015.

[2] 张欣璐.情境教学在小学英语教学中的应用[J].新课程（下），2013（10）：7.

[3] 高佳.情境教学在小学英语教学中的运用研究[D].重庆：重庆师范大学，2013.