谈小学作文的读写结合教学

徐艳

摘 要 在小学语文教学中有两个重点部份的教学。其一是阅读教学；其二是作文教学。依据我在语文教学中的调查：小学作文教学的难度往往大于小学语文阅读教学。为了攻克作文教学难关，我们必须积极探索研究小学作文教学的有效方法与途径。我在小学语文的作文教学中，经过探索与实践认为：读写结合是小学作文教学质量提高的一条快速而有效的途径。本文围绕如何开展小学作文的读写教学展开论述，为探索研究小学作文教学提供了可贵的教学经验。

关键词 小学作文 读写结合 读写的方法 文学作品

中图分类号：G633 文献标识码：A

今天，我们的小学时代是我们迎来了以习近平为核心的党中央的英明领导，是一个新时代的中国特色社会主义教育的新时代。新时代新的教育思想要求我们教师要勇于解放思想，在小学语文教学中改革创新，积极探索有效的教育方法与途径。

本人联系小学语文的作文教学，具体谈一谈新时期我是如何探索小学作文教学的。

1深刻理解作文教学的重要性与艰难性

我们在探索小学作文教学中，不妨深刻理解一下作文教学的重要性与艰难性。近年以来，西方教育家把写作列入二十一世纪二十项重要科研成果来对待，尤其强调：“在大中小学校的教育教学之中，一定要积极重视开展好写作教学。因为写作涉及到人类对生产、科研、人文生活的具体表达与交流。离开了规范的表达与交流，就无法推进人类社会的进步与发展。”小学阶段，是写作打出基础的阶段，所以说小学阶段要十分重视写作教学。

可以说小学阶段重视作文教学是理所当然的事。但是，我们必须研究一下当前小学作文教学之现状。小学语文有两个重要教学内容：其一是语文的阅读教学；其二是语文教学中的作文教学。两者相比，阅读教學开展要容易得多，而作文教学的开展要困难得多。因为“阅读是知识的吸收，作文则是知识之倾吐。”作文涉及到通过阅读，知识消化，用眼观察，然后依据作文的方法与要求，作出规范性的表达。因此，小学作文的难度是很大的，一般来说：不少学生怕写作文，不少教师也怕指导作文。

今天，作为新形势下的小学语文教师，要为社会主义现代化培养好合格人才，就不应该惧怕困难，而应当知难而进，勇于改革创新，积极探索小学作文教学的方法与有效途径。

我作一名小学语文教师，在小学作文教学中，作了一定的探索与实践。在我的小学作文实践是：“小学作文的读写结合教学探索”。这里，我作一论述，不妥之处，请专家与同行批评指正。

2研究读写结合的理论依据

中国老一辈著名的语文教育专家叶圣陶老先生这样说过：“语文的教材无非是一个例子。学生学习范文是用来学习的，不是用来装饰门面的。如果说作文教学，就是通过阅读，学习好这些例子（即范文）。”陕西省有一位语文教育专家叫刘松梧老师，他这们说过：“教材的课文就是学生作文学习的例子。学生通过学习范文，达到读写结合。那么作文就有了学习的范例，学生作文的效率就会提高，作文也会更加规范一些”。教育家刘松梧老师把读写说得更加具体，给我开展小学的作文教学指明了方向。

3小学作文读写教学结合的方法与步骤

我在小学语文课的教学之中，打乱所谓的课程编排体系，完全按照“读写结合”的方法，重新编排课程体系。

3.1把课文分类施教

（1）记叙文类；（2）说明文类；（3）议论文类；（4）文学作品类。

我把小学的有关教材打乱后，完全按文体分成四个类型。即记叙文类；说明文类、议论文类；文学作品类。在小学语文教材中，最常见的就是这四类文体。分为四类目的就是方便于读写结合。

3.2如何施教“读写结合”教学

（1）比如，组织指导学生阅读记叙文部份。要求学生必须掌握记叙文的六大要素。（即时间、地点、开头、经过、结尾）在记叙文的阅读之中，每一位学生必须首先吃透范文的六大要求，要能理解，而且要求每一位学生能将这“六大要素”作“知识搬家”，即学会“知识迁移”，即不仅会读，而且会运用。通过读写结合，学生掌握了“六大要素”的方法。写出了不少好作文。比如：《妈妈的手》、《勤劳的爷爷》、《掏小燕》等。

（2）比如，组织指导学生阅读说明文部份。要求学生通过阅读说明文范文，要求每一位学生要理解掌握说明文的“四大要素”（即掌握说明文的方位、距离、特点、功能四大要素“。学生通过阅读，而且又理解掌握了说明文的“四大要求”，就基本学会了写说明文。很快写出了优质的说明文。

如：《学校的校门》、《我家的住房》等。

（3）比如，指导组织学生阅读议论文，要求学生学习理解掌握议论文，要求学生学习理解掌握议论文必须的“三大要素”（即论点、论据、论证“三大要素”。）学生学习理解掌握了“三大要素”之后，也开始学习写小小议论文。比如，写出了《请讲文明》、《不要怕麻烦》等文章。

（4）比如，我还组织指导学生阅读文学作品类。要学生通过阅读，学会理解“虚构人物、虚构故事，人与物虽然虚构但这个事实是存在的三大要素。学生学习理解掌握文学作品创作的“三大要素”之后，学会了创作文学作品。如写出了小说《过年》，儿歌《月亮弯双弯》，民间故事《苏东坡巧写打油诗》等。

总之，我通过开展小学作文的“读写结合”教学，探索出了一条小学作文快速高效的作文教学之路，极大地提高了小学作文教学质量。其中，不少学生的优秀作文，还被全国多家作文报刊、杂志刊登发表。

参考文献

[1] 刘思松，吴文华，罗志齐.读写结合是提高作文教学质量的好方法[J].小学作文教研，2016.