面向留学生的《叶轮机械原理》课程教学思考

张炜 魏义坤 窦华书

摘要：针对面向留学研究生的《叶轮机械原理》课程教学，本文对授课对象、任课教师和教材选择等教学要素进行了分析，探讨了全英文教学方法、考核方式和教学实践相结合的经验，以提高留学生牢固掌握知识为目标，在课程教学内容安排和教学科研相促进方面提出了建议。

关键词：留学生；全英文；《叶轮机械原理》

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）23-0233-02

一、引言

近年来，国际化成为高等教育的发展趋势之一。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：“进一步扩大外国留学生的规模，重点资助发展中国家的学生，优化来华留学人员结构，增加高等学校外语授课的学科专业，不断提高来华留学生的教育质量”。目前，我国具有较高国际影响力的优势学科相对较少，工科建设发展水平较发达国家差距明显。建设适合工科留学研究生的全英文专业培养体系，提高工科来华留学生的培养质量，才能树立优良的教育品牌，吸引高层次的生源，形成良性循环。浙江理工大学自2003年起招收来华留学生，留学生招生规模逐年扩大、层次提高。我校流体工程系自2012年起招收留学研究生，目前共招收博士研究生2名，硕士研究生6名。叶轮机械原理是本专业的主干课程，下面根据教学团队的授课经验，谈谈留学生教学的感受和思考。

二、课程教学关键要素分析

1.课程概况。叶轮机械是航空航天、石油化工等行业的常用设备。《叶轮机械原理》是工程热物理、过程装备等专业的基础主干课程[1，2]。国内本科生通常要完成64学时以上的必修课程。考虑到学时的限制，目前我们主要通过讲授《叶轮机械原理》（48學时）的全英文课程，配合《高等流体力学》等课程来完成本专业留学研究生的专业基础教育。

2.授课对象的特点。我校本专业留学研究生主要来自孟加拉国、喀麦隆、刚果等亚非国家。由于学生的教育背景和学习方法有较大差异，在部分重要专业课程的基础知识上存在着薄弱环节[3]，部分留学生的本科专业与本学科相差较大，与来华后的学习和科研要求存在一定的差距，因此教师需要在教学中补充讲解基础知识，这在一定程度上耽误了教学进度，增加了学生的学习负担。

3.任课教师培养。部分留学生来自非英语母语国家，这就要求教师在英文和专业知识方面都具有较高的水平，从而保证留学生对专业知识的掌握[4]。为了保证教学质量，本课程任课教师均具有本专业博士学位和国外知名学术机构的学习工作经历，同时组织任课教师参加由校教师发展中心举办的全英文授课培训班，完成全英文授课技巧的学习。

4.教材选择。《叶轮机械原理》课程在理论体系、专业术语定义等方面具有国际通用性，因此全英文教学主要采用国外原版教材，在教学上更有利于与国外先进水平接轨。我们主要采用叶轮机械领域的经典教材，R.K.Turton主编的《Principles of Turbomachinery》一书。考虑到该书写作年代较早（第二版1995年），我们同时采用S.L.Dixon和C.A.Hall编著的《Fluid Mechanics and Thermodynamics of Turbomachinery》（第七版2014年）作为补充教材。

三、教学模式和教学方法改革

1.课堂教学方法。（1）多媒体辅助。由于叶轮机械结构复杂，流动现象不够直观，我们在教学中采用多媒体辅助手段，包括幻灯片、视频和网络资源。多媒体内容在展示教学内容的同时，提供了大量实验室和工业界使用的叶轮机械的原理图、拆解图、剖面图等，直观阐述和解释了机械系统的组成结构和运行原理，起到了事半功倍的效果。（2）师生双向互动。留学生在课堂上普遍活跃，参与讨论的积极性高，较少的学生人数也在教学方式上给予了教师更高的灵活度。我们在教学时注重与学生的互动，例如在公式推导中与学生讨论使用方法的优点及与其他方法的对比；在讲授叶轮机械工程应用时，与学生讨论他们熟知的应用场合；在讲授不同弯曲形式的离心叶片时，请学生根据示例总结规律。（3）中文的教育融入。在全英文授课环境中，留学生仅用英文即可完成从上课到考核的全过程，影响留学生学习中文的积极性。我们在英文授课的基础上，给出重要概念、专有名词和定理的中文表示和解释。尽管留学生尚不能运用中文进行专业知识的讨论，但可以准确地将中英文内容对应起来，加深对所学内容的印象。

2.课程考核。研究生阶段的课程考核应更加注重评价学生的自学、课外阅读和分析以及解决实际问题的能力。我们采用集中考试与阶段性评价相结合的考核方式，加大平时学习过程的考核力度，具体措施包括：（1）综合性作业：以每1—2章内容为基础，综合运用所学知识完成简单的设计类命题。（2）文献综述：选择与研究方向相关的课程内容，完成经典理论或发展现状的文献综述并进行课堂报告。（3）课程设计：完成简单叶轮机械主要通流部件的气动设计，掌握基本的设计和分析流程。（4）期末考试。综合考核方式鼓励学生将功夫用在平时，将课堂所学知识与科研结合，得到了留学生的支持。

3.课堂教学与实习实践相结合。《叶轮机械原理》学习内容具有很强的理论性和应用性。在理论性上，涉及流体力学、工程热力学等知识内容；在应用性上，是工业中广泛使用的设备。我们在课堂教学之外，安排留学生到浙江省内长期合作的大中型企业进行参观实习，了解真实叶轮机械的设计生产过程，尝试将课程所学内容与工程实践结合起来。

四、教学经验和思考

1.课程体系的建立。《叶轮机械原理》课程中包括的原理与设计两部分内容在知识体系上既相对独立，又前后关联。原理是理论基础，设计是应用拓展。从知识体系上准确把握两者之间的逻辑关系，教师可以统筹规划知识点的讲授顺序和重点，学生可以将理论与实践结合，达到做中学的效果。课程体系的建立要求教师深入理解知识内容，准确把握各章节的逻辑关系，备课时挖掘和总结知识点的异同，授课时阐明所学内容的背景、逻辑关系和关键知识点。

2.教学科研结合。本专业拥有国家地方联合工程实验室、省重点实验室等科研平台和大量专业仪器设备，我们鼓励学生积极思考课堂所学知识并应用到自己的科研中，同时将科研中发现的问题带入到课堂进行讨论。由于留学生人数较少，任课教师可以充分了解学生的科研方向和进展，通过讨论启发学生建立课堂知识与科研实际相结合的思想。

五、结语

本文以我校开设的留学研究生《叶轮机械原理》全英文课程为对象，对教学培养体系、课程设置、教师培养和教学改革进行了总结，对留学生特点、任课教师培养和教材选择进行了分析，简述了在课堂教学、课程考核和实习实践方面的经验，讨论了课程体系建立和教学科研相结合方面的体会。在《叶轮机械原理》这类重要专业基础课程的教学中，教师应更加积极地发挥主观能动性，思考提高教学效果的途径，促进留学生专业知识水平和解决问题能力的有效提升。

参考文献：

[1]陈俊.《叶轮机械》课程教学中的问题与对策[J].科技创新导报，2016，（20）.

[2]刘汉儒，王掩刚.叶轮机械综合实验课程教学改革的探索[J].高教学刊，2017，（19）.

[3]谈金祝，周勇军.过程流体机械课程双语教学的实践与探讨[J].化工高等教育，2011，（5）.

[4]高波.流体机械专业卓越工程师培养中双语教学的探讨[J].中国科技信息，2011，（22）.