小学英语教学中朗读训练的研究

周晓明

【摘要】小学英语是小学教育中的一门重要的基础课程，也是一门语文学科。语言学习离不开朗读。朗读不仅仅是学生的语音语调，可以培养学生的语言意识。因此，小学的英语教师重视英语学习训练，通过阅读学生的感情提高他们的综合素质。

【关键词】小学英语 教学 阅读训练

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）05-0021-02

前言

受应试教育的影响，在现在的小学英语教师教育过程中，一直無视重视的英语知识的传授，朗读学生的训练，学生的口语表现能力低下，这对学生的全面发展非常不利。在分析小学英语教育的重要性的基础上，研究了小学的英语朗读法。

一、在小学英语教学中的一项重要的阅读训练

在语言教学中，阅读训练是一个重要环节。小学英语阅读训练是英语口语教学与阅读教学的桥梁。朗读在小学英语教学中的作用和意义主要体现在以下几个方面：（1）培养学生的英语思维能力和语感。思维和语感是语言学习者必须具备的两个基本素质。通过长期的阅读训练，学生能潜移默化地形成语感，而语感的提高能提高学生的英语理解能力。这样，学生就可以提高他们的英语学习能力和学习水平。这样，学生就可以提高他们的英语学习能力和学习水平。学习英语的难度会降低，结果会是一半努力的结果。（2）加强学生对学习内容的记忆。古人说，“读唐诗三百首，不会左世银。”可见，朗读是重要的语言学习。小学生的理解能力和学习能力相对较低，但记忆活跃。在朗读过程中，学生的学习内容更为详细、深刻。在重复阅读中，我们不仅可以知道它是什么，还可以知道它，从而帮助学生内化知识，转化为学习能力和学习经验。

二、小学英语教学中阅读训练的相关建议

1.加强听力训练，为朗读奠定良好的基础。语言学习课程的四个关键步骤是读、写、听、说，因此，阅读和写作是巩固的前提，只有前面两个方面要克服，要学习以下两个项目的内容，才能逐渐获得学习顺序学习的最佳效果。因此，要搞好阅读训练，必须加强听力练习的前提。在小学英语教学中，根据学生对未知事物的好奇心，当教师在进行听力练习时，最好选择一些故事类型的短篇故事来激发学生的学习兴趣。如果学生没有学过一个单词或一个超出当前范围的句子，老师可以做出正确的解释。听后，老师可以问学生问题。这个故事主要讲的是什么样的故事，从中你可以感受到作者的感受，从而达到理解和模仿的效果。通过反复播放，学生可以听每个单词的发音，并用广播朗读。

2.运用多元化阅读策略强化记忆。英语阅读有多种形式，主要分为阅读范围、阅读、阅读、阅读和阅读。不同的学习阶段应采用不同的朗读方式。例如，在初学阶段，一般采用的阅读方式，老师读一句，在下跟着读一句话的学生，其主要目的是纠正发音的错误，让每一个学生都能读，在读的过程，教师应特别注意语调和停顿的位置。并作出相应的重点逐渐向学生传授阅读技巧 学生将完成整个文本时，教师可以让学生一起读课文，跟上学生的节奏也可以在过程中调整自己的发音和停顿，一起看书，一起进步实现类 阅读是一种方法阅读文本，文本主要适用于完全掌握，能背诵阶段。提高学生的口语表达能力需要培养学生的口语练习。

3.实施激励机制，获得积极的情感体验。在英语课堂教学过程中，师生互动与反馈是课堂改进的重要指标。因此，在阅读训练中建立反馈和激励机制是十分必要的。小学生在发展的各个阶段，学习欲望都很强，但也需要老师鼓励，激发他们的欲望，尽量不要对其进行严厉的批评，以免挫伤他们的学习兴趣，甚至使英语的心理感到厌倦。例如，在小学英语教学中，教师可以利用小学阶段最受欢迎的“红花”奖励机制，组织学生阅读比赛，通过班级选举选出最优秀的学生，并授予他“红花”荣誉称号。为获奖的学生是一个必须为其他学生，是一种激励，同时也培养了学生的竞争意识 在小学英语教学中，教师可以选择每周朗读，根据最优秀的学生最多阅读，并引导学生每天阅读，以便有积极的情感体验，这有利于提高阅读水平。

4.反复朗读提高学生的语言意识。任何一门学科都要思考，阅读训练也不例外。只有通过不断的阅读，才能真正达到熟练程度和输出能力，使学生在语言交际过程中更加流利。随着时间的推移，语感越来越强烈，自然形成了英语思维方式。在背诵训练中，教师要对重点和难点的英语单词进行标注，注重学生的发音，并通过正确的发音练习打基础。此外，教室里没有太多的时间让学生大声朗读，要求学生利用上课时间，反复训练，一次又一次的在家里录音后，将吸收的英语语篇中的语法完全，从而实现问题，可以立即回答的水平，学生的综合英语水平改进。

三、有效策略在小学英语教学中的应用朗读训练

1.创新课堂阅读方式，满足学生阅读需求

学生的学习能力是不同的，在教学过程中，教师应充分考虑学生的特点和学习水平，更新传统的教学观念，结合实际情况，采取适当的课堂教学模式，最大程度满足学生朗读，激发学生的阅读兴趣。学生积极、积极、快乐。英语教师要抓住学生的心理特点，不仅要让学生多读英语，还要多读英语。

比如，我上课时，爱丽丝的英语发音比较准确，而且表现也比较强，我经常以个人的方式朗读，朗读课文，通过这次训练，爱丽丝的阅读水平越来越高，这对提高学习英语的兴趣有所帮助。仍然有一些学生不敢说英语。作者经常以集体阅读和小组阅读的方式训练他们。在这样一个大环境下，每个学生都积极地阅读学习，这样表达能力也在提高。

2.利用现代教学资源提高阅读教学效率

随着信息技术的发展，许多现代化的教学资源逐渐渗透到教育领域，多媒体就是其中之一。小学英语阅读训练的最大要求是让学生正确地阅读和阅读。但是，英语语音和汉语语音之间仍存在一些差异，导致许多学生往往听不懂，无法理解长句或完整段落。针对这一现象，英语教师可以充分利用因特网上的多媒体资源下载原来通过阅读，让学生听地道的英语发音，使学生不仅能掌握最地道的英语发音，而且在提高听力能力、阅读能力和学生理解水平等方面也起到了非常重要的作用和意义。英语教师应注意这一点，在教学过程中充分利用多媒体，以提高学生的综合素质。

四、结语

总之，朗读是小学英语教学的重要组成部分，它是阅读与文本的纽带。小学生英语阅读训练不仅能提高小学生的阅读能力，而且能提高学生的英语口语表达能力。小学英语教师应注意这一点，根据学生的特点，采取适当的教学方法和内容，提高小学生的朗读水平。

参考文献：

[1]魏丽云.新课程[J].在英语教学中年级的阅读训练（上），2016（9）：13-15.

[2]于芳.掌握朗读训练提高英语水平.青少年日记（教育教学研究），2011（2）：34-36.