思维导图在增强记忆的应用研究

李方

【摘 要】 思维导图在增强记忆方面的效果已经逐渐成为社会的共识。长期以来，思维导图在现代教育领域已经逐渐深入并取得了一定的效果，但深入水平和范围还存在一系列的问题。以中小学教育为例，思维导图还没有很好的得到应用和推广，在基础理论、用途和绘制方法等方面还存在不足。

【关键词】 思维导图；增强记忆；中小学教学

【中图分类号】 G886 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2018）07-0-01

前言：

思维导图在中小学教学中推广和应用，可以了解思维导图背后的核心价值。学习思维导图的关键词、色彩、曲线、图像应用。发现思维导图背后的强大功能：包含记忆、创造、启发的等案例分析。提高创造性用思维导图刺激创造思维，使你产生更多想法，我们将向你展示如何利用创造力，推动你的大脑充分的发挥其最大潜能。应用思维导图进行头脑风暴、项目规划、绩效辅导、流程演示、学科教学、心理辅导、教练咨询、人生规划、发展创新等，具有十分重要的应用价值。笔者从宁夏教育大厦博赞超强记忆力培训中心吴忠市博赞超强记忆培训中心学校入手，分析思维导图的具体内涵和中小学以及增强学生记忆力方面的作用。

1 思维导图的内涵

思维导图最早是来自于英国记忆之父东尼博赞，经过几十年发展，在国内外获得了广泛的应用效果，其应用价值和效果得到了越来越多人的称赞。思维导图首先是一种笔记模式，区别于其他的笔记模式，思维导图通过整合关键词、分类色彩和图像以及文字数字等多种类型，充分调动左右脑，增强了人对具体事物的理解和记忆，这种笔记模式下，大脑的各项功能明显被调动起来，效率更强。此外，思维导图我们更倾向于思考的模式，特别是在中小学教学中，我们发现很多学生看起来学习并不努力，但是成绩确非常好，而有的学生学习非常努力刻苦，成绩确不理想，思维导图可以完成的将大脑的思维和想法呈现出来，极大提升了学生的学习效率。

2 思维导图的中小学教学应用

思维导图在中小学教学中已经进行了一系列的应用和探索并取得了很好的应用效果。从当前的应用效果來看，思维导图在中小学教学应用方面积累了非常多的经验，无论是课堂教学还是预习复习方面都得到了很好的实践，具体有以下几个方面：

2.1思维导图在授课方面的应用。

思维导图在授课方面，可以从单元整体入手，通过知识点的衔接和关系，帮助教师迅速找出学习方向和目标，降低学生学习难度，帮助学生更好的理解和掌握学习内容。在具体实践教学中，思维导图模式已经获得了一定的经验，在中小学各单元中将知识点进行了串联工作，帮助学生理解了单元整体内容，受到了学生的一致好评，具体案例可以参考宁夏教育大厦博赞超强记忆力培训中心吴忠市博赞超强记忆培训中心学校结合单元内容制作的思维导图课件，非常实用，学生记忆效果非常好。

2.2思维导图在复习方面的应用

学生复习时采用思维导图模式具有非常优秀的作用，相关的学术论文在知网上都已经可以查到，在复习方面积累了非常多的经验。思维导图之所以在复习方面具有如此巨大的是因为，传统的复习方式更多的是文字模式，单一性非常严重，其调动的多为大脑中2-4项功能，无法激发学生更好的记忆效果，而思维导图模式，可以将单一的文字转化为“新笔记模式”，这种新笔记将关键词、分类色彩和图像以及文字数字等多种类型进行了有效整合，整合形成图文并茂的形式，实现了以点破面的教学效果，通过提取关键词的方式，将单元复习中的知识点进行横向和纵向联系，在简化内容的基础上，实现了快速学习的目的，帮助学生快速记忆大量资料，而记忆关键词和关键图则比较少，学生记忆负担明显降低，而且各知识之间的联系性也很紧密，既缩短了记忆和复习时间，还实现了较少关键词背景下大量资料整合和记忆的问题，学生的记忆积极性和主动性和明显改善。这点，在宁夏教育大厦博赞超强记忆力培训中心吴忠市博赞超强记忆培训中心学校方面经验也非常多，在思维导图与复习单元内容也有大量的案例可以进行分析，比如《幼儿教育课件制作》，《小学作文结构》等内容方面，非常有实际应用意义。

2.3思维导图在课件方面的应用

教学课件制作过程中很多教师习惯了传统的模式，在制作过程中，习惯以年级提供的课件为主或者互联网制作，导致课件非常时髦，但是内容性不足，背离了中小学教学的初衷，教师在教学过程中对课件熟练度也不够，PPT模式的课件，让教师对每一页的内容更多的是依托自己的教学经验进行而不是课件内容，导致课件内容固化，无法达到理想的教学效果，此外，课件制作还存在为了课件而课件的情况，中小学教学中，部分课程并不是适用于课件教学，但出于多种因素，教师还会利用课件展示教学，造成电子课件实用效果差。而采用思维导图模式，对课件进行开发，可以充分利用思维导图软件的优势，将课件内容分支进行折叠和展开，形成纲要教学体系下的课件教学效果，实现总分总的教学模式，帮助学生课堂快速切入要点，课中对内容进行总结和整理，课程结尾进行总结和概括的方式，这样教学内容所有分支既得到了很好的展开，帮助学生理解和记忆知识点，又可以保证学生思维发散过程中始终处于教师的掌控当中，记忆效果可以得到评估，进而掌握学生存在的问题和难易点，采用针对化教学。思维导图教学模式广泛存在的中小学各个学科当中，相关的课件开发过程和内容笔者所在学校已经进行了广泛的应用和实践并取得了非常好的课件开发效果和应用效果。

3 思维导图在记忆和中小学教学应用优势

3.1可以提升学生积极性

思维导图是一种全新的笔记模式，这种笔记模式，实现了图文并茂，降低了线性文字笔记单调性，具有非常大的新鲜感，有效降低了学生记忆的难度和复杂性，简化了记忆流程，将庞大的知识内容转化为分支和主干，依托关键词进行串联的模式，起到了很好的教学应用和学习效果，学生积极性和学习兴趣明显提升。此外，思维导图这种记忆方式是一种非常好的学习工具，将复杂的知识内容进行清晰化设计，学生在设计和学习思维导图时会自然进行相关联内容进行联想，自主学习氛围浓厚，自主学习和设计的能力较强，自然学生积极和主动性要好一些。

3.2有利于教师和学生直接的沟通和协调。

思维导图模式下，教师可以很好的掌握和理解学生的学习难易点，这主要是无论在教学过程中还是复习过程中，教学内容都是主干和分支的关系，学生一个内容的不熟悉和错误其代表着思维导图模式中某个关键词的错误，这样教师只需要提取关键词整合的内容即可，针对性和系统性明显增强，很好的改变了错题就是单一知识点的纠错，换一种提问方式还是会错的现象。此外，思维导图教学模式下，教师在教学过程中也是遵循主干和分支的关系，自然在课程教学中很容易会发现学生存在的问题或对某一关键词代表的分支理解起来较难，这样在后续教学中教师可以进行重点教学工作，及时是课堂教学中没有时间，也可以在课后或其他课程中再次进行具体教学，帮助学生记忆和理解，提升学生记忆效果和教学效果。

3.3思维导图对学生发散性思维和创造性具有明显优势

思维导图对学生发散思维和创造性具有明显优势。思维导图并不一定都是教师进行制作，其还可以通过传授思维导图的方法，让学生进行制作和应用，这样学生在学习过程中必然会形成自己的理解和制作方式，思维发散性和创造性非常明显，而且为了制作和记忆思维导图以及相关联的内容，也必然会根据自己对思维导图的理解进行结构和层次设计，提升记忆质量和记忆效果，做好个性化设计和可视化设计。

4 总结

思维导图在增强记忆和中小学教学方面具有十分重要的作用，在教学、复习、作文写作以及其他教学领域具有非常明显的应用价值，需要教师进行不断的探索和应用，提升思维导图的实践性。

参考文献：

[1]思维导图在小学语文教学中的研究综述[J].高斯涛；陈容.软件导刊（教育技术），2017（01）

[2]思维导图在小学英语词汇教学中的应用[J].蓝晓平.课程教育研究，2017（03）