高校学前教育专业学生艺术创新能力培养模式研究

朱畅

摘要：近年来伴随着素质教育的不断深化，学前教育专业学生的艺术素养成为众多用人单位考评的重要指标之一，在学前教育专业人才培养的教学计划中，提高学生的艺术技能，提升学生的艺术创新能力成为人才培养的重要板块。本文从艺术实训基地培养模式和导师制人才培养模式两方面展开论述，力争在新的时代背景下找到能够适合社会人才需求的学前教育专业艺术创新能力培养模式，完善学前教育专业学生艺术创新能力不足的弊病。

关键词：学前教育专业；艺术；创新能力；培养模式

doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2018.06.053

中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1671-1580（2018）06-0177-03

学前教育是人生教育的开始，是终身教育的初期阶段，也是人生习惯形成的重要阶段，具有先导性、基础性、全局性的作用，教育学的发展经验告诉我们，艺术教育是学前教育的必须。中国教育部制定的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出“艺术是实施美育的重要途径”，艺术教育承担着幼儿艺术审美能力培养的重要责任。艺术教育是美育的核心，是学前教育的重要组成部分，艺术教育担负着幼儿艺术审美能力培养的重要职责，是幼儿园课程的重要组成部分。艺术教育集合了艺术性、实践性和创造性等，因而形成了特色鲜明的教育方法、教育理念、教育内容和教育体系，是学前教育专业课程学习中必须学习的重要内容之一。随着社会的发展，当今社会对学前艺术教育的重视程度空前提高，学前教育专业艺术课程完善和创新的研究对未来国民素质教育的整体发展具有非常重要的作用。

一、学前教育概况

学前教育是人生中的最重要的教育时期，据相关研究表明，人学习能力的形成有一半是在学前建立起来的，初生婴儿大脑的发育速度是十五岁青少年的一千倍，人的智力思想绝大部分是在学前奠定的基础。学前阶段是个人成长的关键时期，身体素质、智力发展、个性品质的形成都是从这里开始的，越来越多的家长已经意识到学前教育的重要性，学前教育艺术修养的培养已得到社会的广泛关注和重视，这也加大了社会对学前教育专业艺术素养培养的重视力度。

随着科技的进步和社会的发展，人们对学前教育的重视程度越来越高，学前教育的相关理论研究有了很大的发展，学前教育专业作为一门新兴专业在我国已有三十多年的历史发展。《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》把我国的学前教育发展提升到有史以来的最高点，为解决幼儿园的入园难问题，国家大力推动幼儿教育，公立幼儿园不断扩大，民办幼儿园如雨后春笋般大量涌现，学前教育专业毕业生的供不应求现象普遍存在，同时，社会对幼儿园教师的专业素质要求越来高，学前教育专业毕业生的艺术修养要求越来越受到广大家长和社会的关注。

二、学前教育专业艺术创新能力之不足

（一）艺术课程不重视现象较普遍

目前，学前教育专业每学期安排的公共基础课、通识课、专业核心课占有的学时数和学分比重一枝独大，艺术类课程的相关学时、学分很少。該专业由于过去多年的教学惯性，一直以来重文化轻艺术，形成了从上至下对学生艺术修养培养的不重视，更不用说艺术创新能力的培养了。

（二）学前教育专业艺术课程单一

从目前相关调查数据来看，学前教育专业艺术课程的教学内容比较单一，艺术课程的实践性不强，音乐类课程有乐理、声乐（儿歌演唱）等相关课程；舞蹈类只有舞蹈基本功训练、民族民间舞蹈、幼儿舞蹈等相关课程；美术类只有素描、色彩等课程。全国绝大部分学前教育专业的音乐、舞蹈、美术等领域的课程设置内容都比较传统和单一，要求学生掌握的内容比较繁杂，培养模式趋于专业机械化、技能性，对于学前儿童的应用性不够强。高校在教学计划的设计上，艺术门类的专业选修课也相对较少，更加促成了学生对艺术课程的不重视，知识结构单一，艺术创新能力不足的现象，“艺术体验和审美情感的普遍传达”的教学理念是很难实现的。

（三）学前教育专业艺术课程教学模式单一

艺术是门实践性很强的技艺，艺术课程的学习基本上都是“口传身授”的方式。无论是声乐、舞蹈，还是美术类都是教师先进行示范，学生后跟着学习，这种单一的传统教学模式，容易使学生形成机械化的模仿习惯，很难开发培养学生的创造性思维，很难形成个性化的艺术审美能力和艺术运用能力。

（四）学前教育专业艺术课程评价方式单一

目前，艺术类专业课程的评价主体一般都是专任教师，学校其他教师、校领导、同学、社会一般不会参与其中，此种评价方式的主观性很强，学生为了达到自己理想中的成绩而刻苦练习考试内容和专业技能，往往忽略了艺术技能的综合运用能力。同学们只注重排名不讲求实践，同学们很难达到学以致用的目的，能够建立多元化、重应用的考试评价机制在未来很有探索价值。

三、学前教育专业艺术创新能力培养的策略

学前教育不仅需要幼儿发展相关的教育学、心理学、自然科学、社会科学等的专业知识储备，还需要丰富的艺术教育方面的技能技巧。随着教育改革的不断深入，高校学前教育专业人才培养的目标和方法也需和当下学前教育的社会需求相适应，人才培养模式也需进行有效转变。目前学前教育专业的学生普遍存在艺术技能不扎实，艺术创新能力不足，缺乏利用各种教育资源组织实施艺术合作综合实践的能力，这成为学前教育专业毕业生的专业短板，是制约学前教育专业发展的突出问题。这些专业性问题的解决可通过“高校与幼儿园的实训基地建设”来完善。

（一）建立学前教育专业艺术实训基地制度

“实训基地是由多个实验实训室组成的，用于在校学生通过工学结合学习实践技能的场所。”日本前教育知名学者认为，“没有高水平的实验学校，就不可能有高水平的教师教育”，“没有高质量的教育实习基地，就不可能有高质量的教育实习”。在实践能力为导向的人才培养趋势下，学前教育专业艺术相关课程的改革将成为必然，建立学前教育专业艺术实训基地将是科学合理的人才培养模式。

学前教育专业把艺术课程实践能力的培养放在重要的位置，让艺术实践能力培养贯穿于整个学前教育专业培养的全过程，通过实训基地建设达到长期综合艺术实践的目的。通过建立综合性的艺术教学实训基地，学生可以将所学的艺术技能迅速运用于实践，不断提升活学活用的能力，提升艺术技能的驾驭能力和创新能力。艺术实训基地既为学前教育专业提供长期的实践教学平台，又为学前教育专业学生艺术技能的培养、实践经验取得创造最佳的成长环境。由此可见，建立学前教育专业艺术实训基地是必要的，保证艺术教育实训环节有理、有节、高效、实效开展是必需的。

艺术教育实训基地模式是学前教育专业未来发展的新趋势，实训基地建设的科学合理关系到实训基地的价值和作用，不仅有利于提高实训学校教育教学的质量，还有利于提高学生艺术教学技能的提高。在学前教育专业发展的现阶段，由于各院校社会资源有较大差异和对实训内容的理解有较大差异，真正意义的艺术实训还未能全面普及，这就需要院校领导高度重视实训基地建设，与实训基地学校建立行之有效沟通交流机制，与实训基地学校合作构建适合长期合作的实训内容和规章制度，确保实训能够长期良性循环，与合作单位设计落实相关责任人的具体职责，避免职责不清责任推诿现象的发生，建立一套合理的艺术实训考核制度，能够使其形成完备体系。

（二）建立学前教育专业艺术实训导师制

“导师制是在师生之间建立了一种“导学”关系，针对学生的个性差异，因材施教，指导学生的思想、学习与生活的教育模式。”以专业而论，导师应该是某一学科中最优秀的教师，具有公认的专业学习经历和学位，公认的该艺术领域师资培训的相关经验，能够深得学生、同行和家长认可和尊重，可以为其他教师提供指导工作。学前教育专业艺术创新能力的培养在建立艺术实训基地和政府统筹制度的同时也需要建立艺术教育导师制。导师的工作能力和工作态度直接影响实训质量。因此，导师的任职需要有一定的条件和标准。一般高水品、高素质的导师、导师团队是影响艺术实训基地质量的重要因素，艺术实训基地导师应该由高校学前教育专业艺术教师和实训学校教师組成。

随着学前教育专业的发展，艺术实训导师制将会成为一项专业性的工作，会促进同学们艺术创新能力的提高，导师经常性地与同学们分享教学经验，及时帮助同学们解决艺术实训过程中遇到的问题是导师的重要工作任务。

学前教育专业艺术创新能力培养的导师制需要融入到实训环节的全过程，实训环节必须有导师的精心指导才能获得更好的艺术创新能力培养目标。导师在艺术实训指导过程中，一是了解学前教育专业的同学们艺术课程教学中的需要和困难，可以根据实训基地学校的艺术教学要求对学前教育专业的实训生进行专题性的艺术课程培训，或者进行必要的专题型艺术教学讲座，对学生进行艺术实践创新能力指导。二是搭建学前教育专业艺术创新科研交流平台，及时发布最前沿的艺术创新能力培养的最新理论和方法，方便导师和广大同学们共同实践探索交流经验，研究艺术实训过程中的创新能力培养问题。三是发挥互联网大数据的优势，建立学前教育艺术实训数字资料库，为广大师生提供丰富的数据资讯。四要鼓励广大师生进行艺术实训创新能力培养的学术研究，可设立艺术创新专项科研鼓励基金，对有相关科研成果和在相关学术期刊上发表研究报告和论文的师生进行经济鼓励。

学前教育专业艺术创新能力培养是一个系统工程，实训学校的选择，导师的任命，双方合作协议的制定和签署，相关政策的制定都是比较复杂重要的，这不仅需要两个学校的共同协商，建立相关教育政策和教育部门的参与支持也是非常重要的。

高校学前教育专业在艺术实训基地合作的过程中，应该积极主动地丰富艺术实训的多样性，规定每位导师的职责任务，保持实习基地的发展完善。高校在实训基地建设上不仅要考虑到艺术实训体系的完善，还要考虑到实训基地学校的自身利益：一方面，要在学前教育艺术教学法上发明创新，还要定期为实训基地学校艺术实训课程建设给予一定资金支持，这样才会使双方保持长期稳定的合作关系，让艺术实训基地最大限度地长期发挥创新培养的作用。

[责任编辑：马妍春]