传统文化视域下的公民层面核心价值观培育路径研究

张金媛

摘要：近年来国家大力提倡弘扬传统文化，践行社会主义核心价值观，2014年3月教育部印发《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，要求各级各类学校推进中华优秀传统文化教育，鼓励各地各学校充分挖掘和利用本地中华优秀传统文化教育资源，开设专题的地方课程和校本课程。本文以浙江越秀外国语学院社区义工课为例，在社区义工课堂中融入中国传统文化教育，培养大学生投身社区义工志愿服务的自觉意识，探索通过社区义工服务践行公民层面核心价值观路径。

关键词：传统文化；公民层面核心价值观；社区义工

doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2018.06.008

中图分类号：D64 文献标识码：A

文章编号：1671-1580（2018）06-0032CU3

中国传统文化与社会主义核心价值观渊源颇深。习主席在众多讲话中阐述了弘扬传统文化对践行社会主义核心价值观的作用。中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》强调要把实践育人作为开展新形势下大学生思想政治教育的新途径。浙江越秀外国语学院以社区义工为平台，开展大学生思想政治教育，探索在义工服务中践行公民层面核心价值观，通过传统文化的熏陶，激发学生义工热情，进而积极践行社会主义核心价值观。

一、传统文化、公民层面核心价值观、社区义工的契合

中国传统文化为社会主义核心价值观提供了思想源泉。纵观历史，儒家思想对中国人的影响最大。仁义礼智信，温良恭俭让，既是做人的起码道德准则，也是待人接物的准则，爱国、敬业、诚信、友善蕴藏其中。社会主义核心价值观与中国传统文化的这种天然联系决定了弘扬中国优秀传统文化是培育社会主义核心价值观的重要途径。

社会主义核心价值观的基本内容共24个字。富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标，自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向，爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则，党的十八大提出积极培育和践行社会主义核心价值观。

浙江越秀外国语学院“社区义工”课通过对社区义工理论知识和基本服务技能的学习实践，使学生掌握将来从事职业和个人生活必备的劳动技能和服务知识，引导大学生深入社区开展志愿服务等，在义工服务中受教育、长才干、做贡献，培养大学生应有的社会公德心和责任感，增进综合职业能力。

义工服务就是弘扬中国传统文化，践行社会主义核心价值观。如果人人乐于奉献、团结友爱、互帮互助、共同进步，就是爱国、敬业、诚信、友善的集中体现。浙江越秀外国语学院开设社区义工课，在义工的实践中培养学生的综合能力，为步入社会做准备，不但自己做义工，还会带动身边的人加入义工行列，进而让整个社会形成良好风气，有一天能实现全民做义工，不但在国内做义工，还要去世界做义工。爱国情节的培养提高了一个人的思想境界，一个能做好义工的人，一定有爱社会、爱祖国的情节，能主动担起服务社会、报效祖国的责任。义工精神相对于敬业精神来说，是更高层次上的，如果具备了义工精神，敬业精神自然不在话下，志愿为他人提供服务，愿意接受他人的帮助，表明了彼此之间最可贵的信任，就是诚信，义工服务本身就是善的行为，一个愿意帮助他人的人一定是个善良的人，义工服务体现了友善。因此，义工精神是社会主义核心价值观的重要内容。

二、浙江越秀外国语学院社区义工课融入中国传统文化教育实践

（一）在课堂教学中融入传统文化教育内容

在社区义工课堂教学中融入中国传统文化内容。例如：爱国主义教育方面有“天下兴亡，匹夫有责”、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”等，每个人都肩负着社会责任感和使命感，用自己有限的价值，共同创造社会无限的价值。理想信念方面有“一屋不扫，何以扫天下”、“当仁不让”、“舍我其谁”、“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”、“天行健，君子以自强不息，地势坤，君子以厚德载物”等，做人积极向上，勇于拼搏，勇往直前。人际交往准则方面有儒家“五伦”，注重道德教育和人格培养。“上善若水”，做人像水的品性一样，泽被万物而不争名利，与人无争却又容纳万物。大学生应该充分汲取傳统道德中“仁爱”精神的丰富资源，一切从关心人、尊重人、帮助人出发，设身处地为别人考虑，特别是给有困难者以帮助和救济，具有团结互助、舍己为人的良好品质。

（二）社区义工课堂教学改革实践效果

在社区义工课堂中融入中国传统文化教育，不但增加了学生学习传统文化的渠道，而且让学生把传统文化带入了现实生活，从学习传统文化，弘扬传统文化的角度引导学生从事义工服务，站在传统文化的高度讲解社区义工的渊源，做义工的意义，做义工会给自己、家庭、社会，甚至整个国家带来什么好处。通过在社区义工课堂中融入中国传统文化教育的教学改革实践取得的效果是明显的。

1.教学改革提升学生对越秀社区义工课的认同度。

中国传统文化内容融入社区义工教学，使学生更加了解社区义工由来和为什么做义工，进而更加认同越秀社区义工课的内容和开展方式，激发学生从事社区义工服务的兴趣。在传统文化教育的熏陶下，学生更深刻的理解越秀社区义工课开设背景和意义，主动了解越秀社区义工服务项目并积极参与实践，熟练应用社区义工服务技能，树立愿做社区义工、乐做社区义工的理想和信念。

2.教学改革丰富了大学生思想政治教育路径。

探索当代大学生价值观生成机理与实现机制。理性的认知是大学生价值观形成的根本动力，通过传统文化的融入，使学生净化心灵，明白事理，懂得道理。大学生价值观生成的重要指示就是外化于行。社区义工是很好的平台，通过社区义工实践活动的不断强化，由学生通过自身和社会群体之间的交往和感受、通过多个角色的体验，在具体环境的熏陶下，将价值观内化到自身的行为准则中，并通过实践进行直观的表达。

3.教学改革使传统文化与社区义工有机结合。

习主席讲践行社会主义核心价值观必须立足传统文化。中国传统文化和社区义工有必然的联系，社区义工精神来自传统文化的“仁爱”，社区义工行为动机可以具有多重性，但是，出于“仁爱”之心而参与到活动中无疑是最根本的动因。把传统文化融入社区义工教学，既有利于激发学生义工热情，又可以在践行社会主义核心价值观的同时弘扬传统文化，做义工就是践行社会主义核心价值观。

三、在社区义工服务中培育公民层面核心价值观

（一）爱国

爱国是公民应有的家国情怀。《战国策·西周策》记载的“周君岂能无爱国哉”，就是“爱国”的最早记录，只有人人怀着一颗爱国的心，为国争光，为国贡献，才能实现中华民族伟大复兴的中国梦。

社区义工服务为不同专业的学生搭建国（境）外实践平台，优选有志于为“讲好中国故事、传播中国声音、弘扬中华文化、树立中国形象”作出贡献的学生参加国（境）外义工服务。学生通过这样的实践平台锻炼、成长，在异国他乡更能体会作为一名中国人的骄傲和自豪，更能發自内心的爱自己的国家，回报社会，报效祖国，在国际社会践行社会主义核心价值观，不断树立中国和中国人的好形象。

（二）敬业

敬业是一种职业精神。在中国传统文化中一直有“勤有功”、“天道酬勤”、“克勤于邦，克俭于家”等价值理念。此外，敬业还离不开持之以恒的学习，韩愈在《劝学解》中就提及：“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。”作为学生考核对学业的负责态度，作为社会人考核对所从事工作的负责态度。无论是什么级别的义工服务，在人员选拔过程中首先考核专业素养和学业成绩，这样严格的选拔条件和制度，培养了学生勤奋、认真、严谨的学习态度和钻研精神。一个人在学生时代便养成了这样的敬业精神，步入社会之后，更能把这种敬业精神带到工作岗位。

（三）诚信

诚信即诚实守信，诚实劳动、信守承诺、诚恳待人。小到个人的发展，大到国家的建设，个人诚信才能得到别人的尊重和信赖，国家诚信才能不断提高国际地位。孔子曰：“言必信，行必果”，荀子云：“耻不信，不耻不见信”，一个人只有既不欺骗自己，也不欺骗他人，在与他人的交往中讲究信用，遵守承诺，才能与他人相处和谐。社区义工服务本身就是一种诚信，每一次义工服务报名都有名额限制，如果被录用，但是遇到突发事件不能参加要妥善处理，如果不讲信用无故缺席就是不诚信，不但给服务本身带来影响，也有损个人和学校形象。在社区义工服务过程中会接触各种教育背景的人，无论与什么人打交道，诚信都是前提，在一点一滴的小事中形成诚信意识和品德，在真正步入社会后的经济活动中自然形成诚信，如果公民都具备诚信的素质，这个社会就是和谐的。

（四）友善

友善强调公民之间互相尊重、互相帮助、和睦友好。“仁者爱人”，在孔子看来，要把人当作与自己同样看待，做到尊重别人，推己及人。在社区义工服务项目中“关爱夕阳·敬老爱老”走进养老院，关爱农民工子弟走进七彩课堂活动最能体会友善带给人的力量。尊老敬老是中华民族的传统美德，老吾老以及人之老。家家有老人，人人都会老。尊重老人，敬爱老人，说到底就是尊重自己，敬爱自己。同学们在和老人的交流过程中也真切体会到关爱老人的义务和责任，培养交流能力，提升社会责任感。在与小朋友们接触中会交教他们安全知识、手工制作等，带去礼品和关爱，与小朋友们建立友谊，搭建了互相学习，共同成长的交流平台，用最大的能力去关爱这个社会上需要关怀的人，并呼吁更多的人参与进来，让这强大的力量把更多的关怀带到社会更多的角落。

四、结语

我国几千年的传统文化凝集着中华民族的爱国主义、自强不息、诚实守信的精神财富和价值追求，是践行公民层面核心价值观的重要文化基石。社区义工服务是培育社会主义核心价值观的有效载体，为践行社会主义核心价值观提供了良好的平台，促进大学生了解社会、了解国情、增长才干、奉献社会、锻炼毅力、培养品格，增强社会责任感。传统文化的熏陶有益于培养社区义工服务精神，进而更有效的培育社会主义核心价值观，公民自觉践行社会主义核心价值观。

[责任编辑：盛暑寒]