初中化学趣味性教学策略探索

孙丽

摘 要 兴趣是最好的老师。实际教学中，几位教师能注重趣味教学，多数教师沿袭“灌输”的做法，采用“一言堂”的方式，课堂模式陈旧，方法单一，以知识的仓储为主要形式的化学学习，难以激发学生的兴趣，学习效果难以得到提高。而化学教学中渗透趣味的成分，让课堂因趣而有效。下面，笔者结合具体实践，就趣味教学这个话题谈几点看法和观点，以期与同仁们共同探讨、相互交流趣味课堂构建之路。

关键词 初中化学；趣味教学；对策

中图分类号：D035.32 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）32-0133-01

化学是初中的一门新的科目，学生对它充满了期待，这一新的领域将会给他们展示一个什么样的知识世界。因此教师一开始就要抓住时机，培养学生学习化学的兴趣。这就要求教师能够以独到的形式讲解化学知识，善于将化学知识与生活紧密联系在一起，教学形式要幽默而有趣味，让每一节化学课成为学生们期待的课堂。

一、注重课堂导入的设置

为实现初中化学的趣味性教学目标，首先应当从注重课堂导入的设置开始。良好的课堂导入有助于充分发挥学生学习的积极性，让课本知识与初中学生的思维模式与知识接受水平对接，从而提升其参与课堂的兴致，实现化学課堂的高效率。因此，教师应注重培养初中学生学习化学的兴趣，相关方式有开展趣味小实验等具有吸引力与乐趣性的课堂导入等。例如，教师在讲授“试剂颜色反应”相关知识时，可以开展“指示剂变色”的趣味实验，让学生亲自观察不同试剂相混合后的颜色变化，以激发其探索知识的好奇心。在对试剂颜色反应有初步的了解后，学生往往会对本堂内容产生强烈的兴趣，从而能够提升自身的课堂参与度。同时，在课堂进行过程中，教师可以将课本知识与学生的实际生活对接，通过分析生活中常见的化学现象，提出与本堂课内容相关的问题并以此作为导向，引导学生进行自主探究式学习。这种课堂导入有力地打破了传统单一的说教式教学，让枯燥无味的课堂变得丰富多彩，从而能够产生实际效益，让学生的注意力真正集中到课堂内容上来。

二、尊重学生们的主体地位

与此同时，初中化学教师应当明确，学生才是课堂参与的主体。因此，教师应当做好自身知识传授者与引导者的身份，给予学生更加充分的自主探索空间，让初中化学课堂从“教师讲、学生听”的传统模式向“学生学、教师点”的新型模式转变。例如，在进行有关“铁的氧化物”的讲授中，教师可以让学生自主探究铁在空气中燃烧后可能生成的产物，如三氧化二铁、四氧化三铁等。学生在探究这些化合物的过程中，能够通过比较了解不同铁的氧化物生成的不同条件，进而通过对比学习，掌握其主要性质与制备方法。这种新型趣味教学的方式能够充分激发学生探索学习的兴趣，让学生真正感受到化学变化中的趣味，进而促进自身努力学习相关知识，自然而然实现成绩的提升。

三、促进生活化教学

区别于其他理工类学科，化学的特征之一便是其能够充分地联系实际生活。在学生的日常生活中，衣食住行间的许多现象都与课本中所学到的化学知识相关联。例如，化纤材料是构成现代衣物的重要成分；食品添加剂丰富了食物种类，从而让“舌尖上的美味”成为现实。化学的这种特性有利于将初中化学课堂与实际生活相联系，让学生充分调动自身的生活经验，来判断化学现象与可能出现的实验结果，从而不仅活跃了化学课堂气氛，还在一定程度上降低了知识接受与掌握的难度，例如，在学习“铁相关化合物”的时候，教师可以通过“在空气中久置的切开苹果，切面上会出现铁锈色氧化现象”的问题引入方式，让学生思考有关“物质氧化”方面的知识，进而对其中所蕴含的化学知识——“苹果中的二氧化铁与氧气反应生成铁锈色的三氧化二铁”进行解释，从而让学生更加深入地了解生活常见现象背后隐藏的化学知识，让化学的生活性、实用性在课堂上发挥作用，并最终提升学生学习化学的浓厚兴趣。

四、优化教学语言，力求语言趣味化

语言是师生交流的基础和关键，教师的幽默、风趣的语言，有助于“亲其师、信其道”，有助于师生关系的和谐，有助于增强有效课堂的张力和魅力。为此，优化课堂设计，优化教学语言，也不容忽视。实验“魔棍点灯”，教师拿出一个橡胶棍子，呈现给学生，说：大家看，我手里什么也没有，就有这一个小棍子和一个没点燃的酒精灯，我不用火柴、不用火机，我能把这个酒精灯点燃，你们相信吗？学生摇头表示不可思议，有的又产生期待之时，灯点着了！学生们睁大眼睛表示惊讶时，教师再用诙谐的语言给大家介绍，这个实验有的人也叫“魔鬼点灯”……教学语言需要锤炼、需要从幽默、诙谐、能吸引学生注意力等方面入手，趣味化的语言，是趣味课堂的一贴良药。自主学习、合作探究等活动的多样化，以及实验操作等，都可以活跃课堂氛围，激发学生的兴趣，为课堂增趣提效。

五、结束语

总之，化学是一门趣味性较强的学科，初中阶段的学生接触化学的时间较短，但是初中阶段的化学学习对于培养学生学习兴趣具有重要的作用，初中化学教师在课堂教学中要想办法提高化学教学的趣味性，激发学生的学习兴趣，首先要重视化学实验，让学生在动手中进一步体会化学的乐趣，其次是要重视对教材资源进行整合，将一些相似的内容放在一起讲解，可以加深学生的理解，还可以用一些简单易懂的口诀来帮助学生记忆化学内容，最后要注意将化学和学生的日常生活结合起来，用一些生活中比较常见的现象来引出知识点，提高学生的兴趣。

参考文献：

[1]陈岩，赵莲花.关于初中化学教学中趣味性评价的研究[J].才智，2017（27）：15.