如何提高小学数学阅读教学效率

邹良淑

摘 要 学生在课堂上主动获取教师所教授的知识，在课后去领会老师教授的技巧，学习到很多数学知识并且锻炼了学生们的数学思维，这样的方式我们称作数学阅读。它作为当代学生在学习活动中的重要部分，起到了使小学生能够更好的理解，学习数学知识的作用。它也是老师在课堂上与学生们互动的重要途径。教师应在课堂教学中，多增加一些让我们的学生接触数学阅读，理解数学阅读，会用数学阅读的方法。并且通过这种方法激发学生们的学习热情，使他们喜欢数学，爱上数学。

关键词 小学数学；数学阅读教学；自主学习

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）32-0114-01

如今，在我们国家课程改革的前提下。我国的数学教学更加注重于学生本身，更加以人为本。不单单是教授他们知识。而是教会他们学习新知识的本领。而阅读就是其中一项很重要的技能。善用阅读的技巧比学会知识更加的重要。阅读在当代人类的发展过程中起到了很重要的作用。它是人类发展中获取知识，学习技能的必备条件之一。人们也是通过阅读来感知外界世界的。现在的教学充分的认可了阅读的重要性。但在以往的教学中。我们的老师往往忽视了阅读的重要。而且对阅读有很片面的认识。一些老师认为阅读只会在一些文章中才会使用。而忽略了其数学阅读也是其非常重要的环节。当代社会的发展，智能化进步。学生们仅仅具有一定的语文阅读能力，已经不够其自身的发展。而作为培育我们孩子的老师，就应该更加正确的认识到数学阅读的重要性。

一、小学数学阅读教学现状

（一）师生把数学阅读當作一种形式。在我们现在数学课堂中。有时候我们会看到这样的情景，在临下课的时候，老师会将一些知识点直接告诉学生，然后就让学生照猫画虎的做练习题，老师们认为这样做会使学生们找到重点，再加以练习，就能轻松地吃透教材。而不知学生们，只是机械式的学习。忘记了学生们学习的本质，忽略了数学阅读的重要性。我们的数学课本儿就成了摆设，而真正有用的就变成了练习册。这样就使得我们的阅读能力越来越退化。忽略了阅读的真正含义。

（二）数学内容本身缺乏阅读趣味性。我们的语文教材中的图画非常的多。内容又非常的生动，这十分吸引我们的学生。没字每句都有详尽的解释，这使得我们教师在讲解中需要依赖于教材。通过逐字逐句的讲解，也使得我们的学生阅读能力大大的提升。而我们数学教材都是一些数字，公式。十分严谨，很缺乏趣味性。这使得对于我们的学生的吸引力也变得非常的小，而老师们又不加以引导，促使当代学生的数学阅读能力十分的差。因此，我们的教师应大力引导学生的兴趣。使他们真正的爱上数学阅读。

（三）学生缺少数学阅读方法指导。因为现代我们老师对于我们学生在数学阅读方面的指导还不够，很多数学老师认为无论是语文还是数学阅读都应该是语文老师的任务，这就使得学生们没有一个正确的数学阅读习惯，对于数学书就更加不会去阅读他，这都使他们丢失了很大一部分的知识学习。

二、提高小学数学阅读教学效率措施

阅读是人类社会生活的一项重要活动，是人类获取知识的主要手段。提起阅读，人们习惯想到文科的阅读，然而随着社会的发展、科技的进步及社会生活的数学化，仅具语文阅读能力是不行的。语言的学习离不开阅读，所以数学的学习也离不开阅读。

（一）读练结合习惯的养成

我们知道，动手操作是促进理解、减少数学学习困难的有效手段。而解题练习又是巩固数学知识、形成技能技巧、培养把数学知识应用于实际的重要途径。与其它学科相比，数学学习尤其离不开操作、练习。在阅读学习中，倡导读做结合、读练结合，实际上就是引导学生把已初步理解的一些知识，运用到新的知识情境中去，用新的知识体系去解释新的现象。

（二）应用题的阅读

应用题是小学数学的重点和难点，新课程背景下的应用题教学，应用题的呈现要更加贴近社会生产、生活的实际情况，应该努力实现应用题呈现形式的多样化，除文字叙述外，还可以用表格、图画、对话等方式，适当增加有多余条件和开放性的问题，向学生提供鲜活的、真实的、有趣味的和具有探索思考价值的数学问题，以凸显应用题的问题特征，培养学生的搜集信息、处理信息的能力和分析问题、解决问题的能力。可现在经常发现解应用题不会分析，有的题孩子解答不出时，只要教师将题目读一遍，有时甚至读到一半时，他就会叫道“哦，原来如此！”？原因就出在学生的阅读能力上，特别是在解应用题上显得非常重要。我认为学生在读题时没有养成良好的阅读习惯。所以教师在平时的教学中，要注意指导学生读题，从整体入手，把关键性的词作上记号，深入地理解。

（三）推荐数学课外阅读书籍，加强阅读指导

为了提高学生的数学阅读兴趣，扩展学生的数学视野，使他们多方面领会数学的美和数学的应用，我向学生推荐了适合他们阅读的课外书籍，如我国张景中院士的科普读物：《数学家的眼光》、《数学传奇》等，同时指导学生写阅读体会，从而提高学生阅读水平。

三、结语

总之，数学教学中的阅读教学，应当是一种意识，一种旨在培养学生阅读、理解、自学能力和习惯的意识，而不是一种形式它应当渗透到教学的各个环节中去。数学阅读既可以拓展学生的知识面与深度，增加学习兴趣，又可以使学生在陌生领域施展才华，学会用数学的眼光看待社会、人生、世界，使批判性思维能力，创新能力得到充分地发挥。重视数学阅读，培养阅读能力，还有助于学生个性的全面的发展，以真正达到“教学生学会学习”的教育目标。

参考文献：

[1]韦艺琳.小学数学阅读[J].教育，2016.