高考任务驱动型作文写作浅探

喻廷琼

摘 要 新时期，随着高考语文改革深入开展，在高考语文作文命题方面，任务驱动型作文较为常见。基于此，本文对其进行了重点阐述，希望通过有效的实践研究，能够为学生日后高考写作能力提高尽有效助力。

關键词 高考；任务驱动型作文；分析

中图分类号：B025.4 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）33-0207-01

从实际分析，任务驱动型作文与新材料作文虽然都属于议论文，但其结构不同，从对原材料的使用上看，任务驱动型作文就事论事就事说理；从对素材的使用上看，任务驱动型作文对素材的运用更精简。

一、任务驱动型写作概述与趋势分析

此种理念最早由国外学者提出。欧洲及美国的学者在日常写作中愿意选择此类手法。其在思想、写作的客体（对象）等方面具有驱动性，依据每篇文章要求不一样，体现不同的主旨。所以，学生在学习中应注重对材料的分析，认真审清题目，发挥独立思考能力与自我创造力，学会变换思维方式，严格依据材料要求书写。

“任务型驱动型”写作要求与传统文章有所不同。改革前的作文在阅读所给材料后可以发挥自身的想象或是离开材料，自己去论述观点，文章主要看重的是立意，与材料的观点联系不大。“任务驱动型”写作与材料的联系较为紧密。依据材料的内容来表达自己的观点。总体区分便是改革前的写作仅是单一的论述，任务驱动关注材料本身，以某一论点为切入点，精准分析与概括，不单是简单的空论，不能离开材料写作。从高考作文命题趋势分析这种任务驱动型材料作文更能贴近社会生活；注重材料的启发和引导作用，更能体现学生分析问题、解决问题的能力；在角度、立意、文体和标题等方面，给考生留出更大的自主选择空间。任务驱动型作文已经成为目前高考作文的主要呈现方式。

二、任务驱动型作文材料命题特点解读

（一）任务驱动的指向性。若想在任务驱动型作文中获得高分，学生应当明确任务驱动的指向性，以任务驱动的材料载体为核心，明确任务指向。任务驱动型作文与新材料作文具有明显的区别，例如其材料选择方面具有较强的指向性，或者具有较大的社会代表性、价值取向代表性；亦或命题者在对此类作文进行命题时，往往指向明确、尽量避免歧义的产生。

（二）就事论事的针对性。与新材料作文相比，任务驱动型作文的针对性是其最能够被区分而出的特点。新材料作文对学生的创新思想有较高要求，而任务驱动型作文则更强调学生的“就事论事”。学生在进行此类作文的写作时，应当对阅读材料具有整体且细致的掌握，从而保证作文立意与题目要求相契合。为有效避免学生“套用论据”现象的发生，任务驱动型作文更加强调学生的论据储备，而不能够将同一个论据按照不同的侧重点应用于所有作文。因此，在进行任务驱动型作文的写作时，学生应当让自身论证具有针对性且紧扣题目材料。

（三）引事说理的延伸性。除此之外，高考任务驱动型作文还对学生引事说理的延伸性提出了一定要求。审清题意、明确立意是完成高考作文的第一步。学生在进行这一步骤时应当按照题目材料确定做合适的立意，并根据立意进行适度眼神。优秀的任务驱动型作文能够做到扣紧材料同时适度延伸，学生能够充分、灵活地调动知识储备与素材积累。

三、任务驱动型作文审题立意关键

（一）多维度把握材料。高考任务驱动型作文的审题立意是决定一篇作文所在层次的关键，也是学生有效提升应对高考作文能力的重要环节。首先，学生应当对作文材料进行多维度的把握，而不是仅仅着眼于局部细节，将思想囿于三言两语的逻辑方面。因此，学生在准备这一类作文考题时应当注重对热点材料的把握，并提升自身准确立意的能力。这就要求高中语文教师在教授学生审题立意技巧方面多下功夫。若想使学生在短时间内读懂材料并提炼出立意点，教师应当引导学生全方位寻找叙事对象，并将对应的描述性语言、词汇勾画出来，最后以“对象+内容”的方式加以总结概括。

（二）明晰“任务指令”。与此同时，对任务指令的明晰也是提升学生审题能力的重要步骤之一。高考任务驱动型作文的相关材料通常对学生从不同角度阐述观点的能力提出要求，因此学生无论从何种角度进行立意，都应当注重立意的鲜明、准确与否，力求文章旗帜鲜明、中心观点显而易见。除此之外，学生在突出文章主旨中心的同时，还应当明确自身的科学价值取向，不能够偏题跑题，同时应当穷究物理、深味社会人情，实现文章在社会、自然、人生三大角度上的深入分析。以上是学生完成立意独特、思想深刻、行文流畅的高考任务驱动型作文的具体要求。

（三）揭示“材料”本质。考生对任务驱动型作文中“材料”的分析决不能停留在一种单纯的形式上，它必须融入考生自我内心体验及对生活的真切感受，必须具有鲜明的审美特征。考生首先要有意识地去概括材料的内容要点或中心思想，提高认识能力。其次，考生要理解材料，要以敏锐的目光抓住它的实质，剖析现象，揭示其本质。任务驱动型材料作文中的“材料”往往具有非常鲜明的象征性和隐喻性，不能只看表面的只言片语，直观了解的语句往往是表面比较浅显的东西，需要考生通过对语句的理解，主动思考，透过“材料”看本质，挖掘文字背后内含的丰富哲理。任务驱动型材料作文中的材料有其深层寓意，所以考生不能仅仅停留在原材料的表面上泛泛而谈，而应该要由表及里，读出材料的隐含义，读出材料的情感价值取向，读懂命题者的命意倾向。考生需要有历史感和时代责任感透析事理升华哲理，能够从独特的角度揭示事物的特征和规律，透过“材料”中的表层现象，揭示“材料”本质，发现其蕴含的真谛。

四、结束语

总之，通过有效的实践研究，本文总结了高考任务驱动型作文写作方面的相关内容，通过进一步分析，旨在提高教学认识，从而为学生语文写作水平提高提供有效保证。

参考文献：

[1]陈梅芳.高考任务驱动型作文思路开拓策略[J].当代教研论丛，2018（11）：37.