在高中美术教育中渗透中国传统艺术文化的对策

贾青

摘 要 我国传统艺术文化是几千年历史发展所保留的精华，是当下人了解历史，追溯本源的重要依據，其与高中美术课程的结合可以帮助学生认知美、感受美。基于此，本文立足于高中美术教学，对传统艺术文化在其中的应用方法进行了简要分析，希望以下内容的论述，可以促进我国教育事业进一步发展。

关键词 挖掘教材;教学模式;核心内涵

中图分类号：G632                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）31-0170-01

高中美术教育究其根本是艺术的教育，可以作为我国擦传统艺术文化教育的载体，同时还能在教学过程中培养学生的审美能力。但是就现阶段的美术教育情况来说，高中教育并没有在美术课程中渗透传统艺术，大多都是对课本知识讲解。因此，对高中美术教育中渗透中国传统艺术文化的对策研究有着鲜明现实意义。

一、充分挖掘教材

高中美术教学的基本内容是传授学生美术知识，其可以作为传统艺术学习以及了解的重要途径，而美术教材作为美术知识的重要载体，需要在传统文化艺术教育中发挥更加重要的作用，所以在日常教学过程中，高中美术教师要必要要进一步重视教材的挖掘。在日常备课的过程中，仔细理解、分析、体会每一节课程内容，找到可以与传统文化艺术相互结合的教学载体，并应用合理的教学方法逐步的对学生进行渗透，以此提升高中学生对于我国传统艺术文化的理解，提高学生的民族归属感、民族自豪感以及审美感。

通过对教材的具体分析不难发现，高中美术课程中其实会包含诸多传统艺术作品，例如生活中常见的瓷器、陶器以及青铜器等，以上都是我国传统文化艺术品的代表门类，是几千年历史出沉淀的宝贵文化财富。美术教师可已对相关作品的历史背景、生产制造等内容深入挖掘，丛中找到学生感兴趣的内容，达到最终的教学目的。例如在《传统与现代》这几课程中，教师可以立足于绘画角度引入传统文化。以往课程美术教师都是讲解绘画发展历史，各种代表人数学生学习兴趣不高，因此可以应用多媒体技术，在课程中按照绘画发展史的时间顺序，播放各个时代的代表作品，由作品引入到作者，在从作者引入到创作背景以及时代背景，教学过程中可以穿插作者的一些小故事，让学生保持长久的注意力，并在轻松的学习过程中，完成传统艺术文化的学习。

二、创新教学模式

想要在美术教学中，进一步渗透中国传统艺术文化，需要教师立足于教学课堂，应用合理的教学方法与手段来丰富课堂内容，学生在学习过程中会被新教学方式吸引注意力，这样加入传统艺术文化就更加容易，同时还可以激发高中学生对于美术以及传统艺术文化学习的兴趣。此外，美术教师应该立足于传统艺术文化角度，进一步结合现代艺术，在学生熟悉的前提下融合更高层次的知识，来提高学生的艺术理解能力。

在日常教学中，让学生在学习中具有不同的教学体验以及审美体验，可以从实物案例入手展开教学。比如在讲到“陶瓷”时，教师可以从网络上搜集一些陶瓷的照片以及影视资料，在课堂当中进行播放，让学生对于陶瓷可以有一个初步的了解，然后播放陶瓷制作的视频资料，让学生直观了解陶瓷工艺，最后拿出事先准备好的陶瓷物品进行展示，经陶瓷物品的选择可以为陶泥、陶瓷半成品、陶瓷成品，并在班级中进行传阅，让学生通过视觉感受以及触觉感受，更好的了解陶瓷工艺与陶瓷艺术品。

除此之外，教师可以带领学生进行实践活动，因为高中学生的课业压力较大，所以对于实践活动的参与度较高，在实践中收获快乐，体会中国传统艺术文化的博大精深。例如在陶瓷艺术教学中，教师可以购买相关器材，将学生以小组的形式进行划分，每组3～5人，在教师的指导下进行陶瓷工艺品的制作，学生刚开始对于制作会抱有极大的兴趣，但是在操作过程中经常失败，教师在学生多次失败之后传授制作技巧，这样学生对陶瓷制造的认知会更加深刻，在陶瓷制作完成之后，播放陶瓷的烧制过程，让学生全面了解陶瓷工艺。

三、把握核心内涵

我们国家的土地十分辽阔，文化艺术在不同地域、风俗等内容的影响，存在着十分鲜明的差异，最终形成了各类特色艺术。所以在实际的教学过程中，美术教师应当具有包容性的教学思想，并且以积极向上的教学态度来向学生展示传统艺术作品，传递民族精神。同时应该鼓励学生在学生以及生活中进行创新，立足于传统文化艺术所具有的核心内涵，在新时代背景下，建立一个正确、直观、包容的审美态度，以求在美术学习过程中，可以取精华去其糟粕，弘扬传统艺术文化。在学习中，教师要给予学生一定的审美帮助，体会当下社会中传统艺术文化与潮流元素的结合，并感受到衍生出的新型文化内涵，加强学生对于传统艺术文化学习以及应用的理解。

把握艺术核心内涵对于当下的高中生来说，存在一定的困难，因为新时代背景下，当代艺术发展个更加迅速，学生对于该方面艺术的接触也要更多，加之传统艺术文化精华与糟粕同时存在，让学生的审美角度以及对传统艺术文化的认识出现偏差，教师需要让学生了解，传统艺术并不是封建艺术，其所具有的艺术核心并不会随着时间的流逝消失，而是依靠新文化载体二次繁荣。对于核心内涵的教学可以应用2008年奥运火炬的设计进行说明。自古以来，中国就对“云纹”有着特殊的喜爱，祥云也是中国传统艺术文化中具有鲜明代表性的一个符号，在火炬中应用“云纹”，可以增加民众认同感，可以说二者的结合不但是传统与现代的碰撞，也是艺术之间的传承与发展。

综上所述，中国传统文化是世界文化的一个重要组成部分，并且在几千年的时间内被不断传承与完善，作为新时代的公民，有义务做好传统艺术文化的弘扬，高中美术课程作为艺术教育的一个主要形式，应该采取科学合理的方式，从教学以及日常生活角度在教学过程中融入传统艺术文化。

参考文献：

[1]陈丽.高中美术教育的反思——以广东山区高中美术生作品为个案研究[J].美术教育研究，2018（24）.