提升农村小学数学教学质量的有效策略

赵勇

摘 要 现代社会发展迅速，在这样的背景下，农村教育与城市教育存在明显差距。在新课改背景下，提高学生的数学教学质量已经成为了教育工作关注的重点。数学学科在小学教育体系中占据重要地位，对学生的未来发展有着重要影响。因此，教师要重视农村小学数学教学质量的提高，依据新课改的要求以及学生的实际需要为学生设计教学，促进学生数学素养的提高。

关键词 小学数学；数学教学；教学质量

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）36-0136-01

农村小学数学教学质量是令人担忧的，学生的成绩不理想，对学生今后的学习与成长有着不良影响。农村学生获取信息与知识的手段较少，学生家长在学生的学习中提供的支持与指导很少，导致学生学习的质量一直无法获得提高。教师在数学教学中，要重视学生的实际情况，有针对性地为学生采取教学策略，提高学生学习数学知识的兴趣，实现数学学习效率的提高，使学生在数学学习中获得自身能力的发展。

一、正视学生实际情况

随着社会的进步，城市与农村之间的经济情况存在很大的差距，外出务工人员越来越多，严重影响农村基础教育质量的进步。通过调查发现，农村学生的家庭背景分为以下几种情况。一是留守儿童较多，学生在家中时没有人进行辅导。二是家长本身的文化水平不够，不能对学生的学习进行辅导。三是家长对于教育缺乏正确的认识，对学生的学习情况并不关心。依据农村学生的实际情况，教师要多关心留守儿童，了解这些学生的想法，关注学生的心理与学习状况，在发现问题时及时的进行正确的引导。对于家长文化水平低的家庭，教师要抽出时间去往学生家中，对学生一对一指导，也可以在课后时间集中指导。对于第三种情况，教师要与家长进行沟通，通过实际案例使家长认识到教育的重要性。

二、创设数学教学情境

在农村小学中，受到教学环境与条件的制约，教学活动通常单一无趣，学生很难产生学习的兴趣，学习效率不高。教师要通过创设情境将学生的学习热情调动，农村小学可能没有多媒体设施，但是教师可以为学生创设生活情境、游戏情境、故事情境等等，通过不同的趣味性活动吸引学生的关注，促使学生积极主动地参与到课堂的学习中。教学情境能够有效提高数学课堂教学效率[1]。

在学习《角的度量》这节课时，教师通过有趣形象的小故事将学生导入新知识的学习中，促使学生主动参与知识的探究。在角王国里有许多成员。有一天，角成员们在草地上做游戏，玩着玩着，其中的两个成员吵起来了，它们都说自己比对方大。∠1说：“我的边长，所以我比你大。” ∠2说：“边长有什么用，我的开口大，所以我比你大。”向学生提问，∠和∠2到底谁说得对呢？有什么办法可以知道呢？以学生感兴趣的童话故事引入，既激发了学生的学习兴趣，同时也引发了学生的思考，使学生在问题驱动下学习，调动学生探究知识的热情。

三、鼓励学生自主探究

农村学生普遍学习兴趣不高，自主学习能力差，也没有自主探究的欲望。在数学教学中教师不仅要传授学生理论知识，还要注重学生核心素养的培养。因此，农村小学教师要将课堂还给学生，将有价值的探究性问题留给学生，鼓励学生开展自主探究，锻炼学生的思维能力，逐渐提高学生的自主学习能力。当学生能够开展自主探究后，就不会机械地学习数学知识，而是主动地探究，感受数学知识学习的乐趣。自主学习能力的增強能够实现学生教学质量的有效提高[2]。

四、开展小组合作学习

当前农村小学已经展开小组合作学习，但是教师划分的小组不合理，教师未能起到引导作用，使小组合作学习流于形式。针对实际情况，教师要依据学生的学习能力、兴趣爱好等方面综合的考虑，将学生合理地分配，同时教师要适当的加入到学生的与讨论中，当学生遇到难以解决的问题或是出现偏差时，教师要及时指导与点拨，提高教学效率，同时学生在合作学习中体验知识的形成过程，更加高效的理解与掌握。开展小组合作能够为学生打造高质量的数学课堂[3]。

在《三角形的特性》这节知识的学习中，教师组织学生开展合作学习，通过集体的智慧将问题有效的解决。教师提出问题，引导学生开展讨论交流。是不是两边之和大于第三边，这样的三条线段就能围成三角形呢？要求动手试一试，每完成一个实验就把能不能围成三角形及结论填在实验记录单上，小组长负责组织本组实验，讨论得出结论，填在报告单上。最终在合作交流中得出结论，只要两条较短边的和大于第三边，能围成三角形，其余任意两条边的和肯定大于第三边，肯定能围成三角形。学生在相互的交流中能够学习彼此之间的优点，在讨论中逐渐提升学生的能力。

五、结论

在新课改背景下，关注农村小学数学教学质量，帮助学生在数学知识的探究过程中实现综合素养的提高。在农村小学数学教学实践中，教师要正视学生的实际情况，创设教学情境，鼓励学生自主探究，开展小组合作学习。教师采取有效的教学策略，促使学生积极参与到数学知识的研究中，推动学生全面能力的发展。

参考文献：

[1]王丽君.浅谈如何提高农村初中数学教学质量[J].中国校外教育，2019（10）：69-70.

[2]张娟娟.优化小学数学课堂教学质量研究[J].中国校外教育，2019（09）：141.

[3]谢素珍.探讨农村小学数学教学质量提升的有效策略[J].数学学习与研究，2018（13）：92.