初中物理教学中培养学生问题意识的策略

斯剑锋

摘 要 在初中物理教学的过程中，学生是学习的主体，老师应该尊重学生，重点培养学生的问题意识，让学生充分发挥他们的学习主动性和积极性。

关键词 初中物理课程；创新思维；引导

中图分类号：TN959.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）31-0151-01

初中物理课程的实际教学需要决定，教师在初中物理的授课过程中，要积极培养学生的问题意识。处于初中阶段的学生的学习内容要为高中打基础，所以培养初中学生的问题意识，对学生形成创新思维模式，增强学生学习的自主性和独立性起着至关重要的作用。与此同时，想要达到新课改要求培养创新型人才的目标，教师必须找到合适的教学方法，帮助和引导学生探究实际的物理问题，学会找到解决问题的方法和技能。

一、在课前预习中培养问题意识

为了让学生更好地学习物理，自愿地学习并热爱学习，老师应该积极培养学生课前预习的习惯。养成良好的学习习惯有利于学生问题意识的培养，以及未来的健康发展。在每次开新课之前，老师要把“导学案”发给学生，让学生利用“导学案”进行有效的复习，不会无厘头，不知从何下手，不知什么是重点难点。借助“导学案”让学生养成课前预习、独立思考的习惯，提高学生提出问题的能力，从而促进问题意识的形成。比如，在新课《电流》开课之前，首先，结合“电流”课程内容的重点，提前准备做好“导学案”，利用“导学案”，设计导入问题、知识框架和课程练习，引导学生进行课前预习。通过这种方式，学生可以更加了解新课程的重点难点，并进行思考和提问，与此同时，还可以帮助他们形成知识体系。

二、在物理实验中培养问题意识

在初中教学学科中，物理的知识体系比较抽象，学生在初中第一次接触物理，加上学习比较困难，对于物理的学习也就没有太大的兴趣。因此，初中物理老师更加直观的、具体的物理教学就尤为重要。在教学过程中，引导学生更加认识和了解物理，通过让学生观察实验，让学生提出问题，提高他们观察力、思考能力和发现问题的能力，培养学生的问题意识。比如，在讲解“大气压强”这一课程时，老师可以让学生通过实验来导入，让学生亲自操作纸片托水实验，并在实验前提出要求：在实验过程中，同学们要注意观察，关注每一个小的细节，并思考是什么导致这种现象的发生。同学们认真观察并积极思考，当百思不得其解之后，就要积极地提出问题，向老师请教。老师进行适当的提示，在实验过程中，同学们可以发现：当把纸片放在装满水的杯子上，倒扣时纸片不会掉下来。而杯子里的水不满时，纸片会掉下来。同学们开始思考为什么会出现这种现象并积极动手探索，在探索过程中，感受就更加深刻，感受到大气压强的存在。然而，学生对于大气压强的了解甚少，认识很模糊不明确，所以有很多学生会向老师提出疑问，到底是因为什么，才会出现这种状况？实验后，老师对学生的疑问进行分析和讲解，以此让学生更加全面了解大气压强。通过更加形象具体的物理实验，可以让学生更加直观的了解所学的知识，让物理不再那么抽象化，进而学生可以更容易提出问题，思考问题，更有利于学生问题意识的培养。

三、在具体情境中培养问题意识

（一）联系生活，设问题情境

为了提高课堂效率，设置一个合适的情境是一个非常有效的方式。通过创设情境，既可以激发学生对物理的学习兴趣，又可以在实际的教学中提高学生学习的独立性和自主性。在创设情境时，老师要注意学生的兴趣，以此为重点来创设，从而提高学生的学习兴趣。比如，在“摩擦力”这一课时中，老师可以播放一些小视频，例如在下雪结冰的天气，汽车在行驶过程中会打滑，行人不小心会摔倒。播放完视频后，老师让学生说出自己的感受，让学生讨论交流，分析出产生这种现象的原因。这种情境下，学生会提出许多疑问，也有想象力比较丰富的同学提出“假如没有摩擦力，世界会是什么样子的”，这足以说明在创设情境下，学生可以借助情境进行独自思考。接下来，老师给学生举例子，说明生活中处处有摩擦力：钻木取火的原理；越野车的车轮比一般练车厚；我们穿的鞋子鞋底为什么不是光滑的等。在播放完视频后，学生可以解释这种现象以及其中所包含的物理知识。在各个学科教学中，很多知识点都是相互联系的，在课堂教学中的老师要引导学生进行积极的思考并分析，以提高学生学习的兴趣和积极性。

（二）结合原有认知，创设问题情境

知识都是相通的，许多物理知识都有联系，因此在初中物理的教学过程中，老师需要注意物理各知识点之间的联系，结合学生了解的内容和生活经验进行情景的创设，在情境中让学生发现问题并提出问题，有利于提高课堂效率。比如，在“物体的密度”这一课程中，老师可以依照学生曾经学过的知识，并结合接下来需要学习的知识创设情境，这样不仅仅能够让学生复习原有知识，還有利于新知识的引入。在课堂上，积极引导学生提出疑问，比如学生可能会提出：“怎么辨别铁块和铝块”“怎样区分煤油和石油”，学生提出问题后，老师可以组织学生对这些问题进行交流讨论，进而提出密度的概念，对于学生的学习可以更加深刻。

四、小结

在初中物理教学的过程中，学生是学习的主体，老师应该尊重学生，重点培养学生的问题意识，让学生充分发挥他们的学习主动性和积极性。除此之外，老师还要采取多元化的教学策略，例如，故事导入，设置悬念、知识联系生活、视频辅助以及实验证明等，激发学生学习物理的兴趣，以提高老师的课堂效率。

参考文献：

[1]张其龙.初中物理教学中培养学生的问题意识[J].中学生数理化（教与学），2015（11）.