用“趣”构建魅力小学数学课堂

陈勇全

摘 要 小学数学是一门逻辑性比较强的学科，小学生的理解能力和逻辑思维能力尚未成熟，导致了小学数学一直是小学教学科目中的一个教学难点。打造有趣的数学教学课堂，可以让学生的主动力得到发挥，从而提升教学质量，让学生在快乐中学习，避免机械记忆数学公式而成为学习机器。本文首先分析了用“趣”打造小学数学课堂的必要性和打造要点，然后细致分析了该教学思想下的教学策略。

关键词 小学数学；数学教学；数学兴趣

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）35-0108-01

新课标指出：数学教学活动应激发学生的兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维，使学生掌握恰当的数学学习方法。因此，教师应当尝试挖掘教材和生活中有趣的内容，图文并茂，吸引学生的眼球，让小学生初步感受小学数学课堂的魅力；运用生动有趣的语言，占据学生的听觉，大大增添小学数学课堂的魅力；配上有趣、夸张的动作，激发了学生的活力，让小学数学课堂魅力无限。因此，有趣，让教材变得生动，知识变得形象，难题变得简单，学习变得有趣，大大提高了小学数学的课堂魅力。

一、用“趣”打造小学数学课堂的必要性和要点

（一）必要性分析

第一，趣味小学数学课堂符合小学生的学习规律。幼儿园和学前教育都是寓教于乐的，但是在小学教学中要求孩子们遵守各种要求，对着课本进行学习，这种幼小衔接过于突兀，不利于学生过渡。趣味课堂，可以保留部分幼儿园的教学风格，给孩子一个良好的适应过程。

第二，趣味小学数学课堂有利于创新人才培养。趣味课堂用有趣的方式吸引孩子思考，孩子通过想象力和生活经验来参与到课堂当中。较之传统的“老师讲，学生听”的教学模式而言，趣味教学能培养孩子的创新意识。

第三，趣味小学数学课堂能够培养学生正确的学习态度和学习习惯。趣味课堂，能够让孩子摆脱一种学习是一件苦差事的学习态度，让学生热爱数学，在学习过程中享受快乐，构建自己的学习方法和学习习惯。

（二）打造要点

第一，让枯燥呆板的数学课堂动起来。小学生的年龄特点决定了其好动的特征，让数学课堂灵动起来，可以让孩子合理发泄自己好动的天性。

第二，让数学书面语变得幽默有趣，有利于孩子理解。使用规范的数学语言是有必要的，这样可以让学生形成良好的数学素养。但是小学生的理解能力是有限的，需要幽默简单的语言来辅助孩子理解。

第三，让数学知识的应用价值体现出来。数学联系生活，讓学生在生活中应用数学知识，这可以引来家长的表扬，让孩子表扬和认可中逐渐建立自信心。这种源于数学课堂给孩子带来的信心会积极反作用于孩子的数学学习，让孩子更加努力学习。

第四，让学生在竞争中提高学习的动力。优胜劣汰是社会生存法则，所以要用适当的比赛来促进孩子竞争意识的形成。

二、用“趣”打造小学数学课堂的策略

（一）趣用语言

教师讲课时富有激情的语言，对学生的感染力起着不可替代的作用。语言风趣、讲解生动，使学生愿意听，并积极思考，增添了数学课堂的魅力。例如，在教学“鸡兔同笼”时，方法一是：把所有的兔子看成鸡，我告诉学生有一种兔子，见到鸡就举起2条前腿，叫“投降兔”；方法二是：把所有的鸡看成兔子，投降兔叫来了援兵，让全体鸡都拄上了拐杖，这样的鸡叫“拐杖鸡”。既形象生动，又容易理解，深受学生的欢迎，大大增添了数学课堂的魅力。对于小朋友，要用有趣的语言，并且让数学与生活息息相关，这样才有利于孩子在数学中找到快乐，将抽象的数学变成有趣的学习。

（二）趣设情景

小学数学教学中，教师要巧设情景，吸引学生，让学生把自己当成是情境中的角色，从而集中注意力学习输入知识。小学数学教学中，应用题是孩子们学习的难点。应用题本身就是用数学方法解决生活中实际问题的工具，所以教师要巧妙设计有趣的情景，吸引孩子，然后让孩子融入到角色，将学习解应用题，变成解决自己问题，从而激发孩子的主观能动性。例如，在四则运算的相关应用题中，教师可以适当改变课本中的例题，让学习变得有趣，可以编以下应用题给孩子们。“过年啦，爷爷给了100元压岁钱，姑姑给了100元压岁钱，买变形金刚需要50元，问你手里还有多少钱？”这样就让数学应用题练习变得有趣，能够吸引孩子注意。

（三）趣用游戏

小学数学教学中，教师要运用游戏来激发学生的竞争意识。在游戏中，学生不断提升自己的能力，在胜负中你追我赶，最终有利于孩子们在良性竞争中强化自己的数学能力。教师可以把班级的学生分组，然后进行竞赛，竞赛的分数可以累积起来，这样可以让学生长期保持竞争意识。为了让学生积极参与游戏当中，要准备充分的道具，营造出有趣的气氛。

三、结语

综上所述，在数学教学实践与探索中，“有趣”可以激发小学生的学习兴趣，显示其独特的魅力，有趣的内容、有趣的语言都让教材变得生动，变得形象，变得简单，有效的提高了小学数学课堂的魅力！小学数学教师要以孩子的视角来看待数学，要运用教学技巧和引导策略促进孩子数学学习热情和学习能力的提升。这就需要小学数学教师具有创新意识和丰富想象力，还需要教师会用普遍联系的原理来数学与生活结合，让数学课堂妙趣横生。

参考文献：

[1]栗勇.让农村小学数学课堂“活”起来——以人教版小学五年级数学“三角形面积计算”为例[J].教育革新，2016（10）.

[2]李海晶，赵立新.如何实现小学数学课堂上的自主探究[J].吉林教育，2017（18）.