如何在小学语文教学中培养学生的阅读兴趣

孙丁芳

摘 要 阅读是语文教学的重要内容，也是学生开阔眼界的重要途径，对学生的语文素养的培养和综合能力的提升具有重要意义。基于此，教师在进行小学阶段的语文阅读教学时应当以趣为引，从图画、音乐、故事等方面入手，切实提升学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力。

关键词 小学语文；阅读教学；阅读兴趣；策略

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）35-0066-01

在现代社会中，阅读已经成为人们必备的基本素养，对个人以及社会发展都起着重要作用。而小学阶段的学生刚开始接触阅读，正是培养学生阅读兴趣的好时机，教师应当抓住这个机会，从学生年龄特点以及心理需求的角度出发，多角度提升阅读的丰富性和趣味性，加深学生对阅读好奇心，进而提升学生的阅读兴趣，锻炼学生的自主阅读能力。因此，我在教学中从以下几个方面入手，培养学生的阅读兴趣。

一、阅读结合图画

对于小学生而言，色彩丰富、具体形象的图画比单纯的文字更能吸引他们的注意力和好奇心。因此，教师在进行小学语文阅读教学时可以将图画与阅读进行有效结合，切实提升学生的阅读兴趣。图画与阅读的结合一般有两种形式，一是利用与阅读内容相关的现有图画进行教学；二是让学生根据阅读内容进行图画创作。教师可以根据具体的阅读内容进行灵活地选择。

例如：在对《开满鲜花的小路》进行教学时，在教学开始之前，我让学生先阅读了课文的题目《开满鲜花的小路》，并让学生据此想象一下开满鲜花的小路应该是什么样的，然后进行一场限时三分钟的图画创作，把自己脑海中想象的画面画出来。在语文课上画画让学生感到非常新奇，积极性特别高。时间到了，我让学生停止作画，进行课文阅读，通过阅读看看自己画出来的开满鲜花的小路与文中开满鲜花的小路有什么差别。前面的作画已经激起了学生极大的求知欲，所以学生对课文阅读的兴趣非常大。在学生阅读完之后我让学生思考文中“美好的礼物”指的是什么，很多学生都看向了自己的画，交流讨论的热情高涨。由此可见，阅读与图画的结合可以很好的激发学生的阅读兴趣，提升学生的阅读效率。

二、阅读结合音乐

研究表明，多重感官联动可以提升学习效率。阅读是视觉活动，而音乐是听觉活动，将阅读与音乐结合起来，可以同时调动学生的视觉器官和听觉器官，不仅能提升学生的阅读效率，而且还能优化学生的阅读体验，让学生感受到阅读的魅力，进而提升学生的阅读兴趣。不过教师在进行音乐选择时需要注意，音乐是阅读的辅助，绝对不能喧宾夺主，过分吸引学生的注意力。

例如：在对《找春天》进行教学时，在课程刚开始的时候，学生在课下分散的注意力还没有完全集中到课堂中来，基于此，我给学生播放了一首歌曲《春天在哪里》。听到熟悉的旋律，很多学生的注意力都集中到了歌曲上，也有一些学生开始跟唱。在歌曲播放完毕后，我问学生听过歌曲后知道春天在哪里了吗，学生的答案不一而同，这种情况下，我告诉学生，春天在哪里的答案就在《找春天》的课文里。听了我的话，学生几乎是迫不及待的开始了课文的阅读，并且带着找答案的目的，学生阅读得非常认真，在阅读中加入了自己的思考。由此可见，与课文内容相关的音乐可以很好地激发学生的阅读兴趣，教师应当善于利用音乐进行阅读教学。

三、阅读结合故事

喜欢听故事是小学生一个共有的特点，而小学阶段的阅读内容考虑到学生的认知能力本身就帶有一定的故事性，所以教师可以以故事为突破口，在阅读中激发学生的阅读兴趣。并且，教师还可以运用故事改编、续写等形式来扩展学生的阅读范围，锻炼学生的阅读能力和创造能力。在此过程中，学生会获得一定的阅读成就感，阅读兴趣会得到进一步的深化。

例如：在对《传统节日》进行教学时，课文中虽然涉及到了多种传统几日，但是并没有展开描写，因此，我以讲故事的形式进行了本节课的阅读教学。具体来说，每个节日文中都有对其代表性事物的描写，如：“过端午，赛龙舟，粽子艾香满堂飘。”对于赛龙舟和粽子民间都流传着很多相关的小故事，比如粽子，粽子是一种颇受人们喜爱的食物，黏黏的糯米清甜可口，但是粽子最初被发明的时候并不是为了吃，而是为了纪念屈原，而之所以做成粽子形状是因为担心直接将糯米投入江中会被鱼吃掉。学生对这样的小故事非常感兴趣，并且，很多学生都听过不少关于传统节日的故事，我让学生在阅读的基础上进行一场讲故事大赛，看看哪位学生讲得好，没有听过相关故事也无所谓，可以自己编一个故事。听过这样的阅读与故事结合的形式，学生的阅读兴趣得到了极大的提升。

总而言之，对于小学阶段的学生而言，学习始于兴趣。教师在进行小学语文教学时应当充分的认识到这一点，并在充分了解学生的基础上将阅读与学生感兴趣的事物结合在一起，多层次地培养学生的阅读兴趣，提升学生的阅读能力，为学生综合素质的发展奠定坚实的基础。

参考文献：

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[2]刘克祎.浅谈小学语文阅读教学存在的问题及解决策略[J].黑龙江教育（理论与实践），2016（Z2）：119-120.

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