小学英语高效课堂的创建策略

区琼英

摘 要 有效的教学意味着学生在固定的课堂时间有更多的知识，以最大限度地提高课堂效。在传统的小学英语教学中，教学模式比较简单，教学重点不突出，学生经常混淆。因此，作为新时代的英语教师，应该积极改变教学观念，以学生为主体。通过明确界定教学目标，有效组织课堂环节，为学生营造良好的课堂氛围，从而促进课堂效率的有效提高。基于此，本文通过分析小学英语教学存在的问题，提出小学英语高效课堂的创建策略。

关键词 小学；英语；高效课堂；创建策略

中图分类号：G628，G623.31 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）31-0059-02

优秀的人才必须具备高水平的英语知识，并能够满足国际需求。因此，作为小学英语教师，必须重视小学英语课堂教学，紧跟英语课堂教学改革的步伐，创新教学方法和教学模式，实现英语课堂的高效。

一、小学英语课堂存在的问题

（一）缺少高水平幼教教师

缺乏高级教师是限制英语正常教学活动的最大制约因素。中国现有英语教师的教育水平普遍不高。此外，由于受教育程度低，英语教师普遍缺乏学生知识储备。了解孩子的身心发展特点，不能根据自己的能力教学生。目前，英语的教学水平参差不齐，整体教学水平不够高。

（二）教学方式不够多样化

目前，英语教师开展学生教学活动时，主要采用传统教学方法。通过调查，几乎所有英语教师都使用传统的学生教科书来教育和解释学生的知识。在课堂教学中，许多老师会在黑板上书写和展示，并通过粉笔书法向孩子们展示。随着多媒体设备的全面覆盖，许多年轻教师不再使用黑板，而是使用PPT投影多媒体教学方法通过计算机向学生展示视频和音乐。美丽的画面和生动可爱的图案更具吸引力。此外，一些教师将使用小游戏来教育和激励学生学习英语。但是游戏教学通常用于歌唱和艺术课程。在英语课程中使用频率较低。机械地运用整个英语教学组织形式，忽略了学生的智力因素和理解能力，语言文化差异。让小学生们在全英语环境中学习英语。有些孩子往往是机械反馈，他们不能使用英语作为交流工具，很难在沟通中应用英语。此外，教学过于分散，单词教学取代语言教学，遵循中国传统的读写方法。小学生的读写能力是在母语语境中进行的，这种语言自然地将词汇融入生活中；随着小学生语言能力的发展，英语学习不同，语言不足，英语教学应作为一个整体输入。许多小学生认为英语课程很无聊，所以他们经常在英语课堂上睡觉和说话。

（三）课程设置不合理

小学英语课程的不合理性非常普遍。例如，一些学校将其视为一门小课程。在一些学校，英语课程安排为每周一节。由于课程之间的间隔很长，学生对上一课的了解遗忘。学生不能很好地掌握相关知识，很难形成系统的知识结构。

二、小学英语高效课堂的创建策略

（一）提高英语教师水平

英语教师水平的提高不仅要有自觉学习精神，而且要制定自我发展计划，确保专业学习的效率。首先，英语教师要根据自己的学术基础，对自己的专业素质进行科学评估，根据实际情况设计短期、中期和长期的学习计划，建立各种制约和监督措施，确保学习活动一步一步地进行。其次，教师应拓宽学习方向和渠道，专业学习不是专门学习主体、专业内容，而且还与意识相联系，拓宽了学习的视野，注重学习不同领域的认知相通，从不同的视角质量改进。此外，英语教师专业学习需要外部支持和帮助。如果能充分利用学校内外的著名英语教师、英语专家和学科带头人的学习资源，将会获得更为显著的学习效果。他们的专业素质较高，值得我们重视。这对英语教师水平的提高具有特殊的意义。

（二）创新教学方法，尊重学生的学习接受能力

如果孩子们不能愉快地参加活动并且有兴趣学习英语，他们就会容易受到压力。小写生学习英语的主要动机是亲和动机。教师应该提高他们的亲和力，让孩子们在活动中感到安全，温暖和自信。小学英语教师必须改变传统的教学观念，并以孩子自己的能力接受教学。他们不仅要关注老师的“教学”，还要注意孩子的“學习”，从而确立孩子在教学活动中的主体性。将教学的主体地位归还给学生，采用创新的教学策略，帮助学生形成科学的学习方法。因此，英语英语教师应采用多种教学策略，提高英语教育质量。首先教育家可以多媒体教学策略，利用在课堂上有趣的影音娱乐，探索、提高孩子的学习兴趣。教育工作者还可以使用自助式学习和合作学习策略为学生安排游戏活动、知识渊博的学习任务，让孩子们去探索合作的集体氛围下独立的教学内容，提高孩子的自主学习能力，为学生养成良好的自学习惯。另外，学前教师应加强磋商小的孩子来开展自己的活动，并为学生启发式教学方法的问题和学生的激发学生学习动机创造。教师应是个体心理的孩子的综合分析，误解的孩子们领摆脱的学生更容易接纳和信任的心理教育，促进教师之间的互动。这整体上改善了英语教育水平的提高。

1.运用情景剧进行情境教学

情景喜剧是创造一种虚构的情景，它是以现场表演的形式进行的。英语教师也可以运用英语教学的方式，创设一定的背景，让每一个学生充当剧本的角色，然后开始戏剧教学，这样一来，趣味性十足，这样可以提高学生学习英语的兴趣，学生的英语能力也能得到提高。例如，教师可以设置购买生日礼物、邀请朋友参加晚会的场景，为学生分配角色，根据剧本开始表演，学生的英语水平有限，可以与身体结合来表达，完成情景喜剧的表演。情景喜剧的优势在于它能促进学生积极主动地学习英语，提高口语表达能力和综合运用能力。

2.通过游戏活动创设教学情景

游戏对小学生有天然的吸引力。学生们往往热衷于有趣的游戏并乐在其中。因此，小学英语课堂可以与教学内容相结合，适当添加一些游戏活动，创设丰富的游戏情境，提高学生的课堂参与积极性。

教师可以根据学生的特点进行教学方法的调整。例如，小学英语课堂教学游戏将取得令人满意的效果。语言是一种比较常见的方式，例如，小学英语课堂，在单词复习的时候，可以用“猜词大赛”，将学生分为几组，并以图片的形式显示单词，然后让学生用不含任何句子或短语的词或手势表达这个词的意思，让其他同学猜，制定一套完整的游戏规则，让小学生进行比赛。

（三）合理设置英语课程

小学英语课程的设置要符合科学性和连续性，课程内容要符合学生的特点，涉及的知识要有一定的递进性。其次，课时不能过少，课程设置上应该符合学生的记忆规律，让学生能够形成连贯的知识体系，例如，可以每周保持3-4节的课程量。

三、总结

综上所述，学习英语在小学生的发展中起着重要作用。 在教学过程中，教师应以学生为主体，创新教学方法，激发小学生的英语学习热情，然后有效提高课堂教学效率。

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