新课改下高中数学教育教学新思路

方秀萍

摘 要：新课程改革理念不断深化为当前的教育教学事业带来了巨大的发展动力，素质教育也得到了有效的推广。尤其是高中教师作为学生成长路上最关键时期的指导者和领路人，对学生的成长、成才更是具有不可替代的重要作用。为了以新课程改革理念为指导，不断提高教育教学质量，高中数学教师开展了广泛的、深入的探索，将新课程改革充分渗透进日常的教育教学工作中，把大量的新思想、新方法、新理论应用到了高中数学学科教学中，切实提高了教学效果。对新课改下高中数学教育教学的新思路进行了浅要探究。

关键词：新课改；高中数学；教育教学；新思路

数学是一门和实际生活联系密切的学科，同时也是在多个领域的科学研究中必不可缺少的学科，学好了数学，可以有效提高学生的应用能力、生活能力、实践能力、创新能力，对学生综合素养的提升具有不可替代的作用。传统的高中数学教学中，因为受到应试教育的影响，在高考指挥棒的引导下，教师过分重视学生学习成绩的提升，忽视了学生综合素质能力的培养，结果出现了大量高分低能、成绩突出但是道德品质水平不高的“素质残缺型”人才，这种情况对高中教育教学效果的提升，对学生综合素养的发展，对国家建设事业的发展都形成了严重制约。因此，进行高中数学教学的改革，以新思路去进行高中数学教学，对于国家、社会、学生的发展来说都具有重要的意义。

一、创设多种教学情境，促进学生思维发展

传统的高中数学教学中，教师一般都是采用向学生进行深入讲解的方法开展教学的，因为面临着高考的巨大考验，教师太过于担心因为对学生的讲解不够深入、不够具体，反会使学生的学习效果受到影响，从而造成学生在高考中失利，影响学生的人生走向。但是教师却忽视了一点，那就是这样的讲解尽管对学生的成绩有一定的促进作用，但是却因为忽略了对学生的思维、情感、理念、习惯的培养，导致学生的整体素质提升并不显著，违背了新课程改革的理念。对此，高中数学教师可以采用创设情境的教学方法，教师创设一种特定的情境，然后把学生引导至这种情境中来，让学生提高学习兴趣，提升学习效果，同时获得丰富的情感体验，实现素质的全面提升。例如，在教授人教版高中数学必修五2.5等比数列前n项和公式的过程中，教师就采用了创设问题、生活情境的方法开展教学：同学们，假如你是一名销售药品的业务员，来我公司推销药品，最后我提出来一个要求，那就是我每天可以让你的销售提成为1500元，但是我也要向你收取一定量的回扣，第一天要你1分钱，第二天要你2分钱，第三天要你4分钱，第四天要你8分钱，以此类推，直到满一个月30天。同学们，假如你是这个业务员，你会答应这个条件吗？因为每天1500元的收入极为诱人，回扣又是以分计算的，因此很多学生都纷纷喊道：“同意！”也有部分学生陷入了沉思：这里边会不会藏着什么“猫腻”呢？教师再组织学生进行探究，看看能否答应这个条件，并最后引导至对等比数列前n项和公式的学习中来。学生的兴趣变得浓厚了，当然学习效率就大大提升了，发散思维和学习体验也得到了有效改善，素质当然大幅度提高了。

二、运用现代媒体教学，发挥网络科技作用

传统的高中数学教学，是以教师的讲解为主要途径开展的，教师手拿一本教材，登上一方讲台，面对一块黑板，持握一支粉笔，就构成了整个课堂教学的全过程。学生对这种教学模式早已经司空见惯了，学习兴趣普遍较低，学习情绪普遍低落，没有了足够的积极性和主动性，又怎么苛求效果的提升和素质的发展呢？运用现代多媒体教学技术，并将网络科技充分引入课堂教学，可以给学生更多的学习资源，开拓学生的视界，同时让原本抽象性、逻辑性较强的学习内容变得更加形象、直观，同时也使得教学模式更加的灵活多样，提高了学生的学习兴趣，促进教学效果的更大提高。

三、组织合作学习活动，培养学生实践能力

学生通过合作交流开展学习，可以更加提高学生的学习兴趣，激发学生的学习动力，促进学生以更加积极的姿态投入到高中数学学习活动中来，实现教学效果和学生素质的双丰收。例如，在随机事件的概率教学活动中，教师没有以自己讲授、学生听讲的形式开展教学，而是让学生分组进行活动，准备一个纸箱子，里边放上一些乒乓球，有黄色的、白色的、橙色的，让学生每次从中随意拿出三个，看乒乓球的颜色哪种最多、哪种最少，并对抓取的次数和不同颜色乒乓球的个数进行统计。通过这种方式，可以让学生更加明确必然事件、不可能事件、确定事件、随机事件的发生概率，同时也让学生具备了合作意识、探究能力，掌握了一定的实践方法。

总而言之，作为一名高中数学教师，只要坚持以新课程理念和素质教育理念为工作指导方略，以素质教育的新思路开展教育教学工作，就一定能从根本上改变高中数学教学效果提升不明显的现状，实现教学效果的显著提高，实现学生综合素养的有效发展，保证学生向着更加健康、和谐的方向成长。

参考文献：

[1]庄金林.新课改下高中数学教育教學新思路[J].数学学习与研究，2014（19）：53.

[2]张旭东.浅析新课改下高中数学教育教学新思路[J].教育科学（全文版），2017（1）：121.

编辑 赵飞飞