如何有效提高文科重点班学生的高中数学成绩

张庭婷

摘要：对于文科生来说，普遍存在一种“恐数心理”，也就是说，对于数学的学习有一种莫名的恐惧，即使是重点班的学生也是如此。而数学作为高考中的重要考试科目，占据着相当大的分数比例，对于每一个学生来说都是至关重要的，所谓“得数学者得天下”，其实细细品来，丝毫不夸张。下面，本文就高中数学教学中如何有效的提高文科重点班学生的数学成绩展开叙述，力求帮助文科班的学生摆脱数学的魔咒，成绩更上一层楼。

关键词：恐数心理；文科生；高中数学；数学成绩

一、重点班文科生学生学习情况分析。

为了促进高中文科生数学学习的高效提高，教师必须要深入的对重点班文科生的学习情况进行研究，了解他们的真实状态，这样才能够“对症下药”，有效的开展高中数学的教学活动，有效的提高学生的数学成绩。

（一）文科生普遍情况分析。

我们先来对文科生进行详细的分析。对于选择文科的学生来说，他们的情感更加细腻，更喜欢带着感情色彩看待身边的一切事物。他们喜欢文采飞扬的文字，相对来说，历史知识博古通今，一个个鲜活的事例振奋着他们的内心，而政治知识中包含政坛上的风起云涌的变幻，牵动着他们的心，地理知识就更不必说了，带领他们足不出户就了解世界各地的风俗习惯，地形结构。而数学仅仅是数字与数字的碰撞，在数学的学习中，更多的是理性逻辑知识，他们会认为数学与自己的生活不相关，对数学产生一种陌生的感觉，甚至觉得数学仅仅是一个虚拟的存在，对他们来说，数学相比于政史地显得格外的“冷血无情”。这就阻碍了学生对于数学学习的兴趣，导致学生对于数学学习的积极性和热情普遍不高。

（二）对于数学学习的方式不对。

文科生相对于理科生来说，逻辑思维能力可能会稍显薄弱。在重点班文科生的数学学习中，常常会出现这样的问题：由于学生具备一定的学习素养，所以在课堂上一听就懂，但是在课下进行练习的过程中，却发现自己很多题目都又不会做了。这都是因为他们在课堂学习的过程中，仅仅学习的是某一个数学的结论，或者是某一道题目的解答，而并不是真正的去学习解题的思路和策略，深入的对数学内容进行分析，从而提高自己的数学能力。

二、具体相关的对策研究。

对于重点班的学生来说，他们的学习能力是毋庸置疑的，但是如何高效正确的进行学习是亘古不变的话题。所以，这就需要教师在开展教学活动的过程中，恰当的进行教学设计，帮助学生巧而精的学习数学知识，避免学生精力和时间的浪费。教师在进行教学设计的过程中，具体需要注意以下几个方面的内容。

（一）教学目标。

教学目标可以说是一节课的靈魂，正确的教学目标，不仅可以帮助学生更加具有针对性的进行学习，还可以避免教师在开展教学活动的过程中出现盲目教学的情况。教师在制定教学目标的时候一定要结合文科生的学习特点，围绕认知领域，情感领域和技能领域三个方面的内容进行具体的教学目标制定。

（二）教学方式。

教师要根据教学的具体内容，选择恰当的教学方式进行讲解。例如对于一些概念性较强的内容讲解，教师就需要进行具体的口头讲解，帮助学生进行学习。而对于一些探究性较强的内容，教师就可以适当的引导学生进行自主探究，提高学生的学习能力。例如在讲解这道题目时：设z=lg（m^2-2m-2）+（m^2+3m+2）i，m∈R，当m为何值时，z分别满足：（1）是实数；（2）是纯虚数；（3）z>0由于这道题目需要学生根据不同的情况进行具体的分析，教师就可以先让学生进行独立思考，然后对该题目进行解决，必要的话可以适当的开展小组合作讨论活动，引导学生带着自己的想法与同学进行交流，从而得出完整的答案：当z是实数时，虚数部分等于0

m^2 + 3m + 2 = 0

（m + 1）（m + 2） = 0

==> m = - 2 或 m = - 1

当z是纯虚数时，实数部分等于0

log（m^2 - 2m - 2） = 0

m^2 - 2m - 2 = 1

m^2 - 2m - 3 = 0

（m + 1）（m - 3） = 0

m = - 1 或 m = 3，而m = - 1令虚部等于0，所以捨去

==> m = 3

令z > 0，实部和虚部也要大于0

log（m^2 - 2m - 2） > 0

（m - 3）（m + 1） > 0

m < - 1 或 m > 3

m^2 + 3m + 2 > 0

（m + 1）（m + 2） > 0

m < - 2 或 m > - 1

==> m < - 2 或 m > 3

通过这种方式，引导学生自主的解决相应的问题，一方面，提高了学生的自主学习能力，另一方面，也使学生在进行自主学习探究的过程中获得了相应的成就感，从而提高学生对于数学学习的兴趣。

总结来说，文科班的数学学习一直以来都是亘古不变的难题，这就需要教师不断提高自身的教学素养，结合文科生的特殊属性，有效的开展数学教学，提高学生的数学学习能力。

参考文献：

[1]郭宝军.《浅析新高考改革下的高中数学教育》，学术期刊《中国教育》2017年9月

[2]张哲.《数学教师说题评价的基本思路及原则》，学术期刊《中学教育》2017年6月

[3]刘江伟.《浅谈如何提高高中数学课堂的实效性》，学术期刊《中学教育》2017年8月

[4]张元.《高中数学教学思想分析及对策》，学术期刊 《中学教育研究》 2017年1期