浅析高一新生适应高中化学学习之困境

范慧婷

摘 要：学生能否从初中顺利过渡到高中，对高中学习起着非常重要的作用，但是从教几年来对学生的观察，发现学生普遍存在着难以适应高中学习的情况。为此，从多个角度剖析了高一学生适应高中化学学习的困境，找到了学生难以适应高中化学学习的根源，有助于高一化学教师进一步了解学生，有助于教师帮助学生尽快适应高中化学学习。

关键词：高一新生；化学；高中学习；困境

古希腊哲学家柏拉图曾说过“良好的开端等于成功了一半。”高中学习较于初中，对于学生来说是一个新的起点，在学生三年的高中学习生涯中起着举足轻重的作用。学生能否顺利从初中过渡到高中，并尽快适应高中化学学习，对三年高中学习是否学有所成影响颇大。

作为高一年级的教师，在观察学生初进入高中一段时间内的学习行为后，感觉学生在学习方面存在一些问题，这些问题的存在影响了学生的学习进程，阻碍了学生尽快地适应高中化学学习。通过观察学生的学习行为，与学生交流分析，并与组内老师之间交流讨论，将学生的问题总结为以下几个方面：

一、心理准备欠缺

学生从初中过渡到高中阶段，学科知识的呈现方式、教师的授课方式、教材内容的丰富程度等与初中相比有明显的变化。学生心理上受到冲击，没有做好准备工作，很容易对高中化学学习产生恐惧心理，心理上达不到好的状态。若学生对此产生抵触心理，从而对所学持怀疑甚至否定的态度，是非常不利于他们学习的。

二、依赖心理强，没有掌握学习的主动权

建构主义认为：“学习是建构内在的心理表征的过程。”强调学习不是被动客观地接受外部知识的过程，而是主动地以已有经验为基础建构内部认知结构的过程[1]。而大多数学生不善于主动学习，依赖心理强。只有当教师有所安排，学生才有所行动，否则学生就没有方向，缺乏积极主动学习的意识，失去了主动学习的权利。

三、学生的自我意识过于强烈

教师教和学生学是同一活动的两个方面，是辩证统一的[2]。但是部分学生对教师的主导作用和自身的主体地位认识出现了偏差。他们认为学习完全是自己一个人的事儿，与老师与同学没有关系，认为自己的学习方式是最好的。过于在乎自己的主体地位，忽视了教师的主导作用。有位名教师曾经说过：“不跟随教师教学安排的盲目学习是一种短视行为。”

四、缺乏良好的学习习惯

英国哲学家培根说过：“习惯真是一种顽强的巨大力量，它可以主宰人生。”对于学生来说，良好的学习习惯不仅能使学生在学校阶段的学习事半功倍，而且能在将来的社会学习中受益终生。

1.缺乏课前预习的习惯。

2.课上没有做笔记的习惯。

3.及时复习巩固意识不强。

五、忽视实验的重要性

化学是以实验为基础的学科。化学实验是构成化学知识结构体系的基础，学习化学知识，总是和实验联系在一起[3]。实验在教学中有着非常重要的作用。实验是转变学生学习方式和发展科学探究能力的重要途径[4]。

化学实验提供了生动直观的感知，遵循了认知活动的基本规律，是学生进一步学习的基础，但是学生对化学实验重视程度不够，仅仅停留在感知层面认识，并没有得到转化或者是升华。

六、学习不得法

学有学法，学无定法，贵在得法。任何学习都要遵循一定的程序来进行。没有学习方法的学习是盲目地学习。好的学习方法就是适合自己的学习方法。高中化学综合题目的设置，不是简单考查知识点，注重的是学生综合能力的考查，而初中时学生多靠记忆掌握知识，进入高中之后再延续之前的方法，就不能顺利进行高中的学习。

七、缺乏反思的意识

反思是促进个体自我发展的决定性因素[5]。孔子有云“学而不思则罔，思而不学则殆”，教学过程中，教师要成为反思型教师，学生也要成为反思型的学生。

学生若没有目的，搞题海战术，而不加以思考、消化、整理，那就会毫无收获。在近几年的观察中发现，大多数学生上课也认真听，也记笔记，下课也按时完成作业，但是成绩却一直没有起色，甚至退步，更甚者一段时间之后根本不知道前一段学过哪些內容，或者前后所学内容交叉在一起，搞不清楚它们之间的关系，可见反思对于学生学习的重要性。

“万事开头难”，若学生能找到阻碍自身适应高中化学学习的障碍，并顺利摆脱尽快地投身于高中化学学习中，对学生后续三年的学习是至关重要的。现在明确了学习的困境，下一步，根据学生的困境，找到针对性的措施，从而帮助学生走出困境，踏上正确的学习道路是我们应该努力的方向。

参考文献：

[1]卢家楣.学习心理与教学[M].上海：上海教育出版社，1999.

[2]全国十二所重点师范大学联合编写.教育学基础[M].北京：教育科学出版社，2004.

[3]王克勤.化学教学论[M].北京：科学出版社，2006.

[4]刘知新.化学教学论[M].北京：高等教育出版社，2010.

注：本文系2016年度河南省基础教育教学研究项目JCJYB

16071003《促进高一新生化学思维进阶的教学策略研究》。

编辑 鲁翠红