学校对少数民族学生选择工科专业引导措施的探讨

王阳墚旭　陈洁　张革荣　孙明

摘要：本文采用自编问卷对新疆大学571名工科专业少数民族学生做了調查。以学生本身特点为基石，结合外界环境等因素设计本问卷，在其结果分析中，发现少数民族学生选择工科存在误区。本文提出更理性地引导少数民族学生选择学习工科专业的措施：高中学校需要定期设立大学专业介绍和职业生涯规划这两门课程；且教师对待男、女生的教育引导方法等应有区别。

关键词：工科专业；教育；少数民族学生

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）25-0219-02

一、前言

新疆是一个多民族居住的地方，根据全国第六次人口普查数据新疆总人口为2181.33万人，少数民族占新疆总人口的59.9%，即少数民族的人数占到了新疆总人数的一半以上。在新疆的工业化进程中，理性引导少数民族学生选择和学习工科是基础。但新疆少数民族工科教育存在诸多问题：新疆少数民族工科生源质量不高，少数民族工科教育的重心偏低，少数民族工科人才培养质量普遍不理想，少数民族工科毕业生的就业形势严峻。本调查问卷的结果也显示了少数民族学生在选择工科专业时存在误区。结合上述新疆少数民族工科教育的问题，以本调查问卷作为基础，从外界因素角度，为理性地引导少数民族学生选择和学习工科专业提出一定建议。

本文问卷设计分两个角度：内在，外在。内在指学生自身的选择；外在即是高中学校教师的引导。本文设计问卷及分析可细化为两类：个人、学校。结合个人因素的动机分析，在学校因素下选择工科的成因下，提出关于以理性引导为目标，来改善外界的措施。本文调查的对象是新疆大学能源与动力工程、电气工程及其自动化、自动化、机械设计制造及其自动化、工业设计、交通工程6个专业的571名大一到大三民族班本科生。

二、因素分析

（一）个人因素分析

1.您选择该专业时，考虑了以下哪些方面（多选）？（见表2）

2.您为何学习？（见表3）

3.在调查中询问高考报志愿时，是否选择了该专业的调查问题中，有58.2%的男性学生和34.2%的女性学生是选择了该专业，其余的同学则是被调剂到该专业。

总结：兴趣和爱好能激发少数民族男生对学习的热情，少数民族女生会因为向往踏实稳定的生活而学习，可以通过这两个切入点提出措施，来更好地引导少数民族学生选择和学习工科专业。

（二）学校因素分析

1.选择专业时，高中老师告诉过您理科专业和工科专业的学习方向以及就业区别吗？（见表5）

在调查中发现，当不考虑性别时，发现以下两点：（1）44%的同学的高中老师告诉过学生理科专业和工科专业的学习方向以及就业区别，有56%的学生的高中老师没有进行过专业介绍和相关专业的前景分析。（2）仅有不到40%的同学在高中时期接受过性格、适合工作方面等的测试。有60%的同学从来没有接受过这种类型的测试。

由于我国基础教育阶段长期以来重视学生书本知识的学习，忽视对学生自我认识、生涯探索、生涯规划及生涯决策等方面的教育，导致学生既不了解自己，也不了解职业，对自己的未来缺少责任感，因此，高中生的职业生涯规划亟须加强。

2.高中时期，学校教师曾进行过一些热门专业的介绍和相关专业的前景分析吗？（见表6）

在对高中时期学校教师是否曾进行过一些热门专业的介绍和相关专业的前景分析这一问题中，不分性别统计数据（即统计数据中不论男女，只论选择选项的人数占总人数的比例），有73.7%的同学的高中教师说过几次或者完全没有说过。

总结：高中教师对学生兴趣爱好、未来生涯规划、大学专业介绍及前景分析上缺乏引导，这对少数民族学生选择工科造成一定误区。

三、结论

高中教师对学生兴趣爱好、未来生涯规划、大学专业介绍及前景分析上缺乏引导，这对少数民族学生选择工科造成一定误区。即：高中学校需定期设立大学专业介绍（包括专业前景、专业就业方向等）和职业生涯规划这两门课程。另高中教师对待男、女生的教育方法等应有不同。

参考文献：

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