应用型本科人才知识能力素养的调查研究

周春英

摘要：企业行业发展的需要是技术应用型人才培养的出发点和着眼点。本文通过对企业负责人和已经工作校友的问卷调查，对技术应用型本科人才知识能力素养进行了研究分析。

关键词：应用型本科；技术应用型本科人才；知识能力素养

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）25-0041-03

一、经济的发展呼唤着高级应用型本科人才

技术应用型人才产生于20世纪初，当时的技术活动越来越复杂专业化，程度也不断提高，技术应用型人才就是其产物。如今高新科学技术应用的日益广泛，使得产业技术逐渐趋向良好的升级态势。技术应用型人才在基于复杂和尖端技术的经济条件下，其独特的作用以及功能得到了很好的体现。同时，技术应用型人才的内涵及其外延都在日益扩大，其工作领域从现场管理与工艺设计、设备维修和质量监控等技术应用层面逐渐拓宽到参与部分产品的设计、技术改进与新技术开发等技术创新层面。

二、技术应用型本科人才知识能力素养调研的基本思路与方法

技术应用型人才培养的出发点和着眼点是企业行业发展的需要，为了明确技术应用型本科人才应该具有的知识能力素养，本文通过对企业人事负责人和毕业后在企业工作的校友的调查，研究分析企业对员工的知识、能力、素质要求，为应用型本科教育的发展建设提供参考。

1.调研内容：本调研调查问卷从企业和毕业生双重角度设计。问卷内容主要包括“通通识与专业理论知识”、“专业能力”、“创新能力”、“关键能力”、“基本素质”五方面的内容，每项内容有若干个问题，涵盖了对应用型本科人才职业状况及职业要求方面的调查。

2.调研目标：（1）了解企业用人规划，特别是对应用型本科毕业生的需求情况。（2）明确企业对应用型本科毕业生知识能力及素养要求。（3）掌握毕业生的职业状况和职业发展对知识能力素养的要求。

3.调研对象及方式：本次调研的方式是“调查问卷+互联网”。调研对象为企业CEO或企业人力资源主管及应用型本科教育毕业生。调研对象借助手机或电脑利用互联网点开问卷链接进行答题，答题结束后点击提交即可。本次调研共有82家企业的CEO或人力资源主管及106位应用型本科毕业生参与。参与的企业有国企、民企、台企及外企，毕业生的分布从2008届到2016届。就职企业类型，国企占28.3%，民企占51.89%，台企占11.32%，外企占8.49%。本次调研的被调研人员可以从自己贴身的工作中给出问题的答案，对应用型本科人才知识能力素养的明确具有一定的意义。

三、技术应用型本科人才知识能力素养的调查结果与分析

此项调查采用李克特量表，答卷人根据自己的认识，在“非常重要、重要、一般、不重要、完全不重要”中选择。分析原则是问卷各个部分的题目根据“非常重要”和“重要”两者总和得分高低排序，找出最受重视的一些项目，这些项目需要满足“一般”、“不重要”、“完全不重要”的选项中，得分比例不能靠前的条件。如果在“非常重要”和“重要”两者相加得分基本相同的情况下，则考虑“非常重要”和“重要”的比例，如果“非常重要”更多，则排名靠前。

1.通识与专业理论知识。企业问卷的调查结果，综合“非常重要”和“重要”两项，专业理论知识为97.6%，外语为76.8%，数、理、化等基础知识为78.0%，人文知识为75.6%。从调查结果看，通识与专业理论知识中，最受企业重视的是专业理论知识，认为“非常重要”的高达53.7%，远高于其他选项，在认为重要的选项中，高达43.9%，仅次于人文知识的73.2%，这表明了专业理论知识对应用型本科毕业生的重要性。在科学技术发展越来越精深的情况下，掌握本领域的专业理论知识是相当重要的。在毕业生的调查中，专业理论课被拆分成为专业课、专业基础课、专业背景和前沿知识，综合“非常重要”和“重要”两项，专业课为90.6%，专业基础课为91.5%，数、理、化等基础知识为87.7%，专业背景和前沿知识为84.9%，外语为83%，人文知识为81.1%，公共必修为75.4%。由上述数据可见，专业课和专业基础课最受学生重视，但是专业课“非常重要”选项为53.8%，专业基础课“非常重要”选项为50.0%，综合起来，两项相比，毕业生对专业课更为重视些。企业和毕业生的调查结果相互印证了专业理论知识的重要性，对于工科类毕业生及技术性企业，毕业生的数、理、化等基础知识也相当重要，外语相对于人文知识，外语更受重视。

2.专业能力。企业问卷的调查结果表明，企业最看重五種能力中“完成工作任务的能力”，“非常重要”和“重要”两项综合达100%，其中“非常重要”高达76.8%，比例最高。数据显示，“有条不紊的逻辑思维能力”，“非常重要”和“重要”两项综合高达98.8%，“专业基本技能”，其“非常重要”和“重要”两项综合为96.3%，直追“有条不紊的逻辑思维能力”选项，而且它的“非常重要”达69.5，比“有条不紊的逻辑思维能力”选项的“非常重要”的63.4%高出6.1%，说明企业对“专业基本技能”和“有条不紊的逻辑思维能力”都比较看重。接下来是“产品设计与研发能力”与“工艺设计与开发能力”，两项相比，“产品设计与研发能力”更受到企业的重视。企业最重视“完成工作任务的能力”与“有条不紊的逻辑思维能力”，说明企业普遍注重毕业生的能力素养的养成，这些能力可以在学生常年累月的日常学习生活中锤炼，也是毕业生在工作中快速成长的基础。此外，“专业基本技能”也得到企业的高度重视。它是学生经过专业学习而习得的区别其他领域专业的经验与技能，如果从事本专业工作，有助于学生在工作中快速成长，因此，专业基本技能的掌握应该是专业学习的重要内容。“产品设计与研发能力”与“工艺设计与开发能力”相对于“专业基本技能”是更高层次的能力，是技术研发的首选条件，也是一名出色工程师必备的能力，但是，他们需要一定的工作经验，可以在工作的磨砺中形成。毕业生这方面的调查结果，“非常重要”和“重要”两项综合一次为：“完成工作任务的能力”为97.2%；“有条不紊的逻辑思维能力”为97.2%；“专业基本技能”为89.6%；“产品设计与研发能力”为92.2%；“工艺设计与开发能力”为87.7%。“完成工作任务的能力”的“非常重要”为70.7%，相比“有条不紊的逻辑思维能力”的“非常重要”选项67.0%，高出3.7%。对比企业与毕业生的调查结果，偏重用人的企业与着重职业和自身发展的毕业生对技术应用型本科人才的专业能力结构特征基本一致。

3.创新能力。企业问卷这部分的调查结果数据表明，认为工作中“提出新点子、新思路”的工作创新能力“非常重要”的比例最高，其次是“管理创新能力”、“科学创新能力”与“工程与技术创新能力”。但是在“重要”选项中，“工程与技术创新能力”比例最高。毕业生调查结果和企业这部分的调查结果基本一致。工作中“提出新点子、新思路”的工作创新能力被认为“非常重要”，这是符合企业生产实践情况的，无论对企业还是对企业员工个体来说，在自己工作中想些新点子，提出些新的工作思路，是实践创新的根本途径。“科学创新能力”在“非常重要”和“重要”选项中占得较大比重，两项综合为93.4%，获得四项之最，这说明企业中上至CEO，下至技术人员，已然认识到想要领先行业，就要做原始创新。“管理创新能力”的“非常重要”和“重要”两选项之和为89.6%，也得到了认可，企业管理水平对企业的发展是关键决定因素之一。“工程与技术创新能力”的“非常重要”和“重要”两选项之和为87.7%，与“管理创新能力”所占比重基本持平。这项能力和“产品设计与研发能力”及“工艺设计与开发能力”的情况一致，也属于较高层次的能力，需要在工作中逐渐增长，会成为影响职业发展的重要因素。调查结果反映了被调查者的认识，和企业真正的运行还有一定的距离，比如：大家认识到“科学创新能力”的重要性，但一般企业是不会像华为一样，投入大量资金进行原始的科学创新，这项要求对于企业生产一线的技术应用型本科生来说，创新层次要求高了些。

4.关键能力。企業问卷的统计结果显示，“团队意识与合作能力”最受重视，“非常重要”选项比重达73.2%，“非常重要”和“重要”两选项之和达98.8%。“非常重要”和“重要”两选项相加，“人际交流能力”、“运用语言，清楚、准确、简练地阐述表达事务的能力”均为98.8%；“反思、改进工作的能力”为97.6%；“学习新事物的能力”为96.3%；“独立工作能力”为93.9%；“组织管理能力”为92.7%；“运用科学方法独立解决问题的能力”为87.8%。但是，在“非常重要”选项中，排序依次为“团队意识与合作能力”、“独立工作能力”、“人际交流能力”、“反思、改进工作的能力”与“运用科学方法独立解决问题的能力”并列第四，接下来是“学习新事物的能力”、“组织管理能力”。上述结果很明确地说明了团队协作与合作能力及沟通交流能力的重要性，一个团结、高效富有活力的组织，是企业保持竞争力重要因素。其他方面的能力也是受到企业重视的。关键能力毕业生调查结果在“非常重要”选项中，各项能力依次排序为“学习新事物的能力”、“人际交流能力”与“运用语言，清楚、准确、简练地阐述表达事务的能力”并列第二，“团队意识与合作能力”与“独立工作能力”并列第三，接下来是“反思、改进工作的能力”、“运用科学方法独立解决问题的能力”、“组织管理能力”。“非常重要”和“重要”两选项相加，各项能力依次排序为“运用科学方法独立解决问题的能力”为99.1%；“人际交流能力”与“运用语言，清楚、准确、简练地阐述表达事务的能力”并列第二，为98.1%；“组织管理能力”与“独立工作能力”并列第三，为97.2%；“团队意识与合作能力”与“学习新事物的能力”并列第四，为96.2%；接下来是“反思、改进工作的能力”为94.3%。数据显示，企业调查和毕业生的调查结果基本一致，这几项能力都得到了重视，企业更偏重企业的生存和发展，毕业生更偏重自己的职业状况及自身的发展。

5.基本素质。调查结果显示，在“非常重要”项中，“个人诚信的人格品质”的比重最高，为80.5%。然后依次是“按时完成工作的时间意识和工作态度”，为74.4%；“主动完成工作的责任意识和敬业精神”，为67.1%；“承受工作压力的心理素质”，为54.9%；“健康良好的身体素质”，为43.9%；“懂礼仪讲礼貌的生活素质”，为29.3%；“助人为乐的协作意识”，为28.0%；“环保意识和社会责任意识”，为25.6%。“非常重要”和“重要”两选项相加，各项依次排序为“主动完成工作的责任意识和敬业精神”、“按时完成工作的时间意识和工作态度”、、“个人诚信的人格品质”、“承受工作压力的心理素质”四项并列第一，为98.8%；其次为“懂礼仪讲礼貌的生活素质”，97.6%，“环保意识和社会责任意识”为91.5%，排第三位；“助人为乐的协作意识”为89.0%，占第四，“健康良好的身体素质”为85.4%。

数据显示，诚信品质被企业普遍重视，可以为企业创造经济效益的“主动完成工作的责任意识和敬业精神”、“按时完成工作的时间意识和工作态度”、“承受工作压力的心理素质”，企业也相当重视，其他各项企业也比较重视，但是，比重就稍微低些。毕业生这部分的调查结果“非常重要”选项依次为：“个人诚信的人格品质”与“主动完成工作的责任意识和敬业精神”并列第一，为67.9%；“按时完成工作的时间意识和工作态度”与“承受工作压力的心理素质”为67.0%，并列第二；接着“健康良好的身体素质”为66.0%；“懂礼仪讲礼貌的生活素质”为52.8%；“助人为乐的协作意识”为51.9%；“环保意识和社会责任意识”为50%。“非常重要”和“重要”两选项相加，各项依次排序为“按时完成工作的时间意识和工作态度”97.2%；“健康良好的身体素质”96.2%；“主动完成工作的责任意识和敬业精神”与“承受工作压力的心理素质”并列95.3%；“个人诚信的人格品质”与“懂礼仪讲礼貌的生活素质”并列93.4%；“环保意识和社会责任意识”92.5%；“助人为乐的协作意识”89.6%。综合两方面的调查，“按时完成工作的时间意识和工作态度”、“个人诚信的人格品质”、“主动完成工作的责任意识和敬业精神”、“承受工作压力的心理素质”普遍受到重视，相比之下，“环保意识和社会责任意识”的重视程度偏低，说明环保还需要进一步加强。

四、应用型本科人才知识能力素养调查总结分析

技术应用型本科人才在企业经过锻炼，将成为现代工程师。现代工程师领导或具体从事产品、过程或系统的构思、设计、实现和运行中的某个环节或全部过程。本文根据对技术应用型本科人才的这一定位，结合我国在应用型本科教育研究的一系列成果，参考CDIO（C0nceive-Design-Implement-Operate，构思—设计—实施—运作）工程人才培养的一些思想和方法，利用本次调研的结果，总结技术应用型本科人才目前主要知识能力素养如表1所示。

上表中所列举的知识点和能力点及基本素养，参考了本次调研的统计结果，特别是统计中“非常重要”和“重要”选项比较集中的项目。

参考文献：

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