略谈高中音乐欣赏曲目选择的思考与实践

罗羽

摘要：高中新课程改革的浪潮来袭，在音乐教育领域，国家也做出了新课标的改革要求。《高中音乐课程标准》中提出在音乐鉴赏教学活动中，不仅仅专注于理论知识的教学，还要把理论知识和实践操作结合起来，重视实践操作的指导和研究。教学宏观理论和教学实践是一种指导和反馈的关系，本文浅谈在新课标下，如何更好的进行鉴赏曲目的选择并联系操作层面的实践活动。

关键词：音乐教育；鉴赏音乐；教学实践

中图分类号：633.95 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）21-0208-01

1.欣赏音乐选曲的基本原则

《高中音乐课程标准》已经对欣赏音乐选曲做出了指导性规定，这就是我们要遵循的基本原则。但是因为教材的编写与选择、教师的教学理念和方法、教学环境等方面的差异，导致在具体的教学活动中教学目标、课程安排、音乐选曲原则上面均有所不同。欣赏教学通过让学生聆听音乐作品，品鉴音乐作品，从而培养学生的正确审美观，提高学生的音乐鉴赏能力，丰富学生们的精神世界。

选择欣赏音乐作品的过程是集理论性和实践性为一体的教学过程。选择欣赏曲目的首要条件，便是其必然是一部中外音乐界中极为出色的作品，具有代表性和一定的艺术造诣。

判断一部音乐作品的优劣程度，要从两个方面去判断，一是音乐本身所具有的艺术性与时代性，二是音乐本身所带来的对个体自身以及社会的影响。一部优秀的文艺作品，要有具有高度完美的艺术性，高尚的思想境界，能反映出时代特色和民族特征，可以促进文化传播和社会前进。在欣赏曲目的选择中，应该本着文化性和艺术性高度结合的原则，以优秀的音乐作品为载体，在音乐教育中弘扬优秀民族文化，宣扬正确时代方向。

一部具有完美艺术性和感染力的音乐作品，必然离不开音乐的技术手段。提高学生对音乐技术手段的掌握和音乐理解能力，是欣赏音乐作品的必要条件之一。在欣赏曲目的选择中，应该选取多种体裁、风格、题材，涉及不同时期、不同背景、不同器乐的曲目。学生能够广泛的鉴赏不同的音乐形式，并从中得到高尚的思想情感和愉悦的情感体验。

高中生在心理和生理方面都处于特殊时期，音乐给他们带来了舒适自在的情感体验，让学生有了情感沟通和寄托的载体。所以在欣赏音乐的选取上，应该注意到学生的心灵需要和情感需求，满足学生对音乐的独特知觉性审美，抚慰学生的心灵感受，是欣赏性作品的必要条件之一。由于目前学生较多接触到当代通俗音乐，未免会觉得艺术音乐欣赏起来晦涩难懂。所以在选择欣赏音乐作品的时候，应该遵循从难到易、从浅入深、从趣味性到艺术性的规律，进行欣赏音乐内容的安排。

2.欣赏音乐选曲实践的思考

欣赏音乐教学基于初中音乐品鉴基础，旨在建立一个完整的音乐欣赏的教学体系，提高学生对音乐知识和欣赏的掌握能力，让学生得到音乐美的体会。一套完整的符合欣赏音乐知识的结构和内容的教学体系，可以更好的符合欣赏音乐教学的要求，可以为学生未来的音乐学习和艺术生活打下良好基础。

高中欣赏音乐教学的内容编排主要有两种方式，一种是以音乐史为主要框架，这种教学方式的特点是具有文化性和整体性，在实践教学中有利于将音乐艺术和其他领域的艺术联系起来，有利于古今音乐的比较鉴赏。另一种是以音乐题材为框架，这种教学方式的特点是分类清楚，脉络清楚，在实践教学中有利于学生对不同体裁音乐的分辨和掌握，有利于提高横向掌握音乐作品的能力。这两种编排方式是目前课堂上常用的实践教学方式，具有整体性，章节连续性，脉络清晰性等特性，但是在音乐技术手段的掌握和对学生的音乐兴趣培养上稍显不足，没有遵循选曲由浅入深、由趣味性到艺术性的规律。所以在选曲内容编排上，应该在潜移默化中呈现音乐要素方面的内容，让学生提高对音乐的兴趣，为未来的音乐学习打下扎实基础。例如在音乐欣赏实践中，可以先给同学们放一些流行音乐，引起学生的兴趣，再让同学们听经典音乐并且让同学们对比分析差别，增强了课堂的趣味性，还让同学们提高欣赏能力。

欣赏音乐教学一定要结合新课标的教学理念，但是由于不同地区的教学资源、地域文化的不同，所以在教学实践中应该考虑内容的全面性，结合本地区经典文化曲目，因材施教，因地制宜，以体现现代教育的人文情怀。例如每个民族都具有自己的特色文化传统，所以在欣赏音乐的内容安排中，除了经典音乐外，还可以加入本民族历史上的特色音乐，承载着本民族的特色文化传承。

高中欣赏音乐的选曲应该具有多元化，可以根据不同表现形式、体裁等方面的内容，做出相应的分类讨论并且提出某一领域的代表性曲作，不同的音乐题材中具有的不同的音乐要素，可以引导进行联系比较式的音乐欣赏。例如在欣赏教学实践中，給同学欣赏不同题材的音乐，让同学们通过分析比较音乐要素来区分不同的题材，增强了学生的音乐素养。

3.结语

音乐是一种美的艺术，欣赏音乐课是高中音乐教学中一项不可缺少的课程，欣赏音乐曲目的选择，和实践教学对课程研究十分重要，音乐欣赏绝不是听听音乐那么简单，需要教师提高对曲目选择和实践教学的重视程度，引发教学活动思考，引导学生认识到音乐的艺术性，提高学生的音乐鉴赏能力。

参考文献：

[1] 王丽萍.高中音乐对提高学生鉴赏能力的教学分析[J].课程教育研究，2015，（04）.

[2] 刘丹.浅谈新课改下如何打造优质高效的高中音乐鉴赏课[J].教育教学论坛，2023（42）：52-52.