小学语文阅读教学实践策略探究

胡鑫��

摘 要：学生通过阅读，可以了解什么是正确的人生观，当他们在今后的人生历程中遇到挫折、感受到迷茫时，也可以通过阅读书籍的方式来找寻到正确的道路。阅读教学在小学阶段以及学生今后的人生中所起到的重要意义，就可见一斑了。笔者就小学语文阅读教学实践策略展开初步分析与探讨。

关键词：小学语文；阅读教学；策略探究；教学体会

小学语文阅读教学就是为了帮助小学生巩固所学语文知识，同时希望可以通过有感情阅读增加学生对语文学习的热爱，从而拓展学生的知识领域。在培养激发学生对语文阅读产生浓厚兴趣的基础下，老师尽最大努力通过分角色阅读帮助小学生开阔眼界、丰富视野，从而更好地帮助他们完成语文学习。这就需要教师大力提升小学语文阅读教学课堂的有效性，优化教学课堂效率，从而达到事半功倍的效果。

一、 小学语文阅读教学中的意义

（一） 有助于阅读兴趣的培养

创新教学可以有效提升小学语文阅读的兴趣。传统教学相对枯燥，学生对阅读技巧掌握不到位，对文章理解深度不够。创新教学模式可以激发学生参与阅读的主动性，使得学生在阅读过程中，可以有效掌握相关的阅读技巧，产生阅读的兴趣。例如，在教学过程中，教师运用自主性閱读兴趣激发的方式，让学生在宽松的环境中进行自主阅读，学生的压力较小，阅读兴趣更加容易被激发。

（二） 有助于拓展教学的维度

学生在阅读兴趣方面存在差异性，激发其阅读兴趣的手段和方法也存在差异性。教师创新教学方式，运用多元化的教学手段，有助于教学维度的拓展，使得更多学生在教学过程中受到积极影响。例如：提前设置一系列问题，可以激发一部分学生阅读的兴趣；运用多媒体课件，可以激发另一部分学生阅读积极性；营造情景教学模式，可以实现一些学生对文章的深入理解。这些多元化的教学方法创新有助于找到学生不同的兴趣点，实现阅读教学有效性。

二、 小学语文阅读教学中存在的问题

阅读是检验学生语文学习质量的一个重要方法，广大一线语文教师也在想方设法地提高学生的阅读能力，部分教师为了让学生更好地在课上有限的时间内掌握更多的知识和阅读技巧，在教学的过程中带领他们将文章中的生词、重点句子以及中心思想全盘地教授了一遍，并没有给学生留下太多思考的空间和互动交流的机会。虽然这样一来学生省去了很多的“麻烦”，教师也会有更加充裕的时间去扩充自己的教学内容，但是却使学生容易过度依赖教师，从而在思想上产生惰性，不利于他们今后的自主学习。此外，部分教师的阅读教学目标不够明确，只是片面地从一篇文章入手开展教学活动，教学内容相对单一无法形成系统化，学生通过这样的阅读活动无法更深层地掌握阅读方法，提升自主阅读能力。

三、 培养学生的阅读兴趣并且正确指导学生

（一） 小学语文阅读教学中最重要就是让学生产生兴趣

兴趣源于什么？怎么可以提高学生的阅读兴趣呢？枯燥的阅读必然适得其反。每个人的兴趣都源于她们收获的成就，成就感的产生决定了她们兴趣爱好。通过探究发现阅读材料的选择是影响学生阅读的重要因素，老师脱离了阅读材料就无法构成一堂完美的小学语文阅读课堂。因此，教师要重视起语文阅读材料，并且充分深入挖掘阅读材料，分析学生们更喜欢的阅读材料的内容让学生可以把阅读的材料和实际生活结合起来，这样不仅让学生更容易理解文章，还可以提高学生的成就感。

（二） 老师应加强对小学生的阅读指导

老师对学生的指导并不是建立在逐个逐个进行的，重要的是提升小学语文阅读课堂的整体有效性，首先就要创造一个浓厚的阅读气氛，学生们可以在阅读氛围的感染下快速进入阅读状态。提供一个良好的阅读氛围对于学生进入学习状态是极其有用的。与此同时，老师在学生阅读之前可以提出一些问题或者给学生们设置一些悬念，让学生带着问题和好奇心去阅读，这样的效果会高出更多。她们不仅可以完成老师给出的题目，甚至还会收获到更多的感悟。可见正确的指导不仅可以激发学生积极性还提高了课堂阅读的有效性。

四、 提高小学语文阅读的策略

（一） 提供一个有效的小学语文阅读课堂，老师首先应该为学生设定一个科学的教学目标

教学目标是语文阅读教学的核心内容，是引导教学的方向以及进展的脉络，只有科学的制定教学目标方能促使教学任务的高效完成。目标的制定看似简单其实繁复重要，因为一个目标的制定不仅要根据老师的教学课程一致，还要根据绝大多数学生的学习情况以及现拥有的教学条件。除此之外，尤为重要的是目标不能过于浅显单调，必须具有一定的层次化、具体化应用起来慷锵有力才好。

（二） 老师应该正确解读文本，解释文章大体意思

文本解读是小学语文阅读教学的重要内容，也是整个教学过程的基础性因素。倘若一篇文章读下来没有一次正确的解读，那么读再多的文章还有什么用处？每篇文章读下来没有正确的读音而且学生也不理解文章的意思。这就不是一个有效的语文阅读课堂，这样的阅读不仅没有益处还会不利于学生的发展。老师在一个有效的课堂应该做到为学生解答最基本的内容。例如：重点的句子的应用、某个段落的解析、一些词汇解释，还有一些修辞方法、语言艺术、手法特色要给学生分析透彻，除此之外，老师还有为学生设计一个文章中的情感，让学生从阅读中提高情感交流，这样才有利于提高他们的整体素质。

五、 结语

总而言之，提高小学生语文阅读兴趣是提供有限课堂的必要条件。在小学生的阅读过程中，运用多媒体或者分角色朗读等能够有效吸引学生注意力的教学手段，让学生对阅读产生浓厚兴趣。在阅读教学课堂上对学生课前阅读提出一些问题或者设置一些悬念，让学生带着问题去文章中寻找答案，从而提出更多的问题，这样还可以加强老师和学生的互动交流。通过明确教学重点和难点有计划的调整教学策略，安排好教学时间。阅读是小学语文教学的基本环节，也是关键的教学内容，源于他们的理解能力不强，虽然老师在讲课过程中以理解的方式让学生来阅读，目的是提升小学生语文应用能力、增强学生综合素质、开阔小学生眼界从而最终实现提升小学语文阅读有效性的目的。

参考文献：

[1]杜淑君.小学语文阅读教学策略研究[J].吉林教育，2017（01）：100.

[2]王静.提高小学语文阅读教学策略[J].新课程（上），2016（01）：17.

[3]钟丽萍.关于小学语文教学中阅读教学策略的探究[J].初中生优秀作文，2015（20）：36.

作者简介：

胡鑫，湖南省郴州市，湖南省郴州市嘉禾县龙潭镇中心学校。