高职院校中视觉传达设计专业教学改革浅析

鹿莹

摘 要：目前，随着文化与经济的快速发展，社会对人才的需求极度紧缺。视觉传达设计是城市发展的时尚产物，在社会充当着重要角色，高职院校是输送设计人才的重要枢纽，近年来，我国高职院校掀起了教学改革的热潮，在取得一定的成果后，大多进入了瓶颈期，面临着如何继续深化教育教学改革，才能与市场接轨的问题。就视觉传达设计专业而言，要培养多元化的技能型设计人才，纵观现有的教学现状，存在一些问题，要明确视觉传达设计专业的改革方向，使专业与市场岗位需求自然融合，结合现状，对视觉传达设计专业的教学改革进行分析。

关键词：视觉传达设计;专业设置;教学改革;市场需求

1 视觉传达设计专业现状分析

在现代的设计领域中，视觉传达设计这门学科与社会、市场联系非常密切，经济和文化的不断发展，促使视觉传达设计专业快速发展。市场极度需要全方位的设计专业人才。目前，视觉传达设计专业培养的人才应该是集设计理念、操作能力、创新意识于一体的多元化设计师。视觉传达设计本就是代表着社会进步和经济发达的一个时尚专业，随着时代变化，也发生了巨变。我们的社会进入了“视觉化”，文化内容也进入了“视觉化”，这种特别的文化传播方式不同程度地影响着人们对世界的理解和认识。因此，社会市场需要设计人才，甚至存在巨大的缺口，而培养这类技能型人才的渠道就是各类高校。我国现行的视觉传达设计教育基本上分为两种模式，一种是本科院校艺术设计专业教育模式，另一种是高职院校的设计专业教育模式。两者有着根本的区别：前者注重培养设计基础及设计理论、综合素质的教学模式和培养目标;后者则注重技能型职业人才的培养。

近年来，我国高职教育的发展速度惊人，在进行了教学改革的积极探索和尝试后，取得了一定的教学成果，为我国职业型人才培养作出了重大贡献。但是，在教学改革发展中，视觉传达设计教育存在与市场脱节的现象。如何适应社会的发展？如何满足岗位的需求？笔者认为，进一步深化教育教学改革是我们面临的重点，如何为视觉传达设计专业找出一条正确的出路成为当下的难点。

2 高职院校视觉传达设计专业中存在的问题

目前，我国职业院校争先恐后地进行教学改革，在近几年的教学改革中，诸多高职院校取得很大成就的同时，也进入了瓶颈期，面临着发展中的很多问题。比如，对办学的定位、人才培养目标的实施、专业发展方向等一系列问题的认识还存在模糊和不明确性，尚未完全形成区别于本科视觉传达设计专业的办学特色和体系，缺乏职业岗位的技能培养。

具体体现在以下几个方面。一是教学内容缺乏指向性。目前，课程设置是高等院校相同专业的“改良版”或“删减版”，没有制定具有高职院校特色的人才培养目标。二是缺乏对市场需求的认识。对市场需求的意识不强，了解模糊，在教学上存在与市场岗位要求脱节的现象。缺乏必要的市场调研，很难做到与市场需求相结合。学生作业重在虚拟或模拟某一实践项目，做一些浮在表面的练习和尝试，对教师和学生来说，都很难达到真正意义上的教学效果。三是高职院校学生学习态度不够端正，不够积极主动，为混文凭的现象也时有出现，养成了一些不良的学习习惯，从而影响教学效果。四是对电脑专业软件过分依赖。电脑只是工具，是我们设计的助手，如果电脑软件运用很娴熟，设计就会如虎添翼。但是，电脑技术并不是我们设计的根本，设计是需要很多科学理论和方法指导的，有很多学生认为只要学会电脑专业软件，就会做设计，这一错误认知在高职院校普遍存在，非常不利于职业型人才的培养。

3 高职院校视觉传达设计专业的教学改革方向

视觉传达设计专业是职业技术院校最普遍的开设方向。笔者在同类高职院校以及国家高等院校进行了多次调研、分析、考察、交流，结合漯河职业技术学院视传专业的发展状况，找出高职院校视觉传达设计教育的特点，明确问题所在，尝试找出视觉传达设计专业的教学改革方向。

第一，在人才培养目标上，高职院校主要培养“实用型、技能型人才”，重点培养学生的实践动手能力、市场应对能力、社会应变能力，为学生直接与市场接轨作铺垫。对视觉传达设计专业而言，要让学生熟练掌握相关的专业设计软件，例如Photoshop、CoreIDraw、Iiiustrator、Indesign、Pagemake等，與此同时，还要掌握专业基础知识，如图形设计、广告设计、标志设计、包装设计、VI设计等，使其能按照市场需求进行实际项目的设计。要想在众多设计院校中脱颖而出，就需要形成自身的办学特色。因此，要根据培养目标，制定出实用的课程体系及具体教学目标，将培养目标真正落实到具体的教学中去。

第二，在专业课程设置上，与市场对接，结合市场岗位需求，在课程设置上突出职业岗位对知识及实践能力的要求。一方面，通过了解市场对职业技术人才实践操作能力的要求，从培养目标、教学目标、教学内容、教学方法、评价体系等方面对视觉传达设计课程进行定位，要培养重实用、重技能的新型专业人才;另一方面，课程设置上要突出职业性质，准确把握社会对人才需求的敏感度，做到针对性强，应用性突出。

第三，在教学内容上，理论与实际要进行科学有效的结合，注重实训方面的教学内容，理论联系实际，围绕技能展开教学，联合实体，面向实践，开展实战。在高职院校中，要增强实践教学的适用性，以及教学的目的性。教师的实践能力具有至关重要的作用，教师丰富的设计阅历在课堂上会起到很好的带动作用。另外，要注重案例教学，坚持理论联系实际，重点结合实际进行分析、讨论，让学生从中得出结论。此外，让学生在企业实习中提升自身水平，鼓励学生积极主动地参与企业和公司的设计团队中去。